| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1. 问题的提出 | 第11-14页 |
| 1.1 研究的背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第13-14页 |
| 2. 研究综述 | 第14-19页 |
| 2.1 相关概念 | 第14-17页 |
| 2.1.1 关于问题解决 | 第14-16页 |
| 2.1.2 关于思维层次 | 第16-17页 |
| 2.2 相关研究 | 第17-19页 |
| 2.2.1 国外对问题解决的研究 | 第17-18页 |
| 2.2.2 国内对问题解决的研究 | 第18-19页 |
| 3. 人教版高中有机化学体系 | 第19-23页 |
| 3.1 高中有机化学知识框架 | 第20-22页 |
| 3.2 课标对有机化学部分的要求 | 第22-23页 |
| 4. 高中生有机化学学习的思维障碍及成因的现状调查 | 第23-34页 |
| 4.1 问卷调查 | 第23-27页 |
| 4.1.1 调查的对象 | 第23页 |
| 4.1.2 问卷的设计 | 第23-24页 |
| 4.1.3 结果统计及分析 | 第24-27页 |
| 4.2 访谈和观察 | 第27-28页 |
| 4.3 结论 | 第28-34页 |
| 4.3.1 思维障碍 | 第28-30页 |
| 4.3.2 思维障碍成因 | 第30-34页 |
| 5. 高中生解决有机化学问题的思维能力差异性研究 | 第34-55页 |
| 5.1 研究目的 | 第34-35页 |
| 5.2 被试对象 | 第35-36页 |
| 5.3 研究设计 | 第36页 |
| 5.4 测量工具的编制 | 第36-38页 |
| 5.5 测量结果及分析 | 第38-55页 |
| 5.5.1 三类学生整体情况分析 | 第38-39页 |
| 5.5.2 三类学生分模块得分情况分析 | 第39-53页 |
| 5.5.3 结论 | 第53-55页 |
| 6. 高中生有机化学学习的思维障碍的解决策略探讨 | 第55-70页 |
| 6.1 整体策略 | 第55-58页 |
| 6.1.1 激发并保持学生学习有机化学的兴趣 | 第55-56页 |
| 6.1.2 教学时循序渐进,因材施教 | 第56页 |
| 6.1.3 归纳总结,掌握学习有机化学的方法 | 第56-57页 |
| 6.1.4 仔细审题,提取关键信息 | 第57-58页 |
| 6.1.5 将复杂的问题简单化,学会拆解 | 第58页 |
| 6.1.6 设计变式练习,提高类比迁移能力,学会类推 | 第58页 |
| 6.2 针对性策略 | 第58-70页 |
| 6.2.1 针对学优生 | 第59-69页 |
| 6.2.2 针对学中生 | 第69-70页 |
| 6.2.3 针对学困生 | 第70页 |
| 7. 研究不足与展望 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录一 关于高中有机化学学习的调查问卷 | 第74-76页 |
| 附录二 有机化学基础知识测验卷 | 第76-81页 |
| 附录三 普通高中化学课程标准(有机化学基础部分) | 第81-83页 |
| 致谢 | 第83页 |