| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 导言 | 第6-22页 |
| 一、 选题的缘由 | 第6-11页 |
| 二、选题意义 | 第11-13页 |
| 三、国内外关于该课题的研究现状及趋势 | 第13-16页 |
| 四、相关概念厘清 | 第16-18页 |
| 五、研究目标、研究内容和拟解决的关键问题 | 第18-20页 |
| 六、拟采取的研究方法、研究手段、技术路线、实验方案及可行性分析 | 第20-22页 |
| 第一章 溯源：保罗·古德曼“自由与选择”教育思想渊源 | 第22-33页 |
| 第一节 保罗·古德曼生平 | 第22-23页 |
| 第二节 社会背景 | 第23-27页 |
| 一、战后美国教育改革的困境 | 第23-26页 |
| 二、美国教育社区文化传统 | 第26-27页 |
| 第三节 思想渊源 | 第27-33页 |
| 一、卢梭的自然主义教育观 | 第27-28页 |
| 二、杜威实用主义教育观的继承 | 第28-30页 |
| 三、美国新自由主义经济学兴起 | 第30-31页 |
| 四、20世纪60年代美国激进主义教育思潮 | 第31-33页 |
| 第二章 内涵：保罗·古德曼“自由与选择”教育思想 | 第33-48页 |
| 第一节 成长的人性观 | 第33-36页 |
| 第二节 教育自由 | 第36-42页 |
| 一、教育自由思想的历史语境 | 第36-39页 |
| 二、“教育自由”的内涵 | 第39-42页 |
| 第三节 “教育选择”的内涵 | 第42-43页 |
| 第四节 教育“自由与选择”思想下的学校构想—微型学校计划(plane of themini-schools) | 第43-47页 |
| 一、“微型学校”的组织形式 | 第43-44页 |
| 二、微型学校的课程设置 | 第44-45页 |
| 三、微型学校的教学形式 | 第45-47页 |
| 本章小结 | 第47-48页 |
| 第三章 价值：保罗·古德曼“自由与选择”教育思想的现代价值解析 | 第48-56页 |
| 第一节 “自由与选择”教育思想的价值基础 | 第48-52页 |
| 一、经济学假设 | 第48-50页 |
| 二、社会学假设 | 第50-51页 |
| 三、现代价值解析 | 第51-52页 |
| 第二节 “自由与选择”教育思想的价值冲突 | 第52-54页 |
| 一、保罗·古德曼“自由与选择”教育思想的局限性 | 第52-53页 |
| 二、学校教育制度的可替代性思考 | 第53-54页 |
| 本章小结 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
