《文化生活》审美化教学的践行研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 前言 | 第7-11页 |
| 一、问题的提出 | 第7页 |
| 二、研究现状 | 第7-9页 |
| (一) 国外研究现状 | 第7-8页 |
| (二) 国内研究现状 | 第8-9页 |
| 三、研究意义 | 第9-10页 |
| (一) 理论意义 | 第9页 |
| (二) 实践意义 | 第9-10页 |
| 四、研究方法 | 第10-11页 |
| 第一章 《文化生活》审美化教学内涵 | 第11-20页 |
| 第一节 《文化生活》审美化教学的含义 | 第11-12页 |
| 第二节 《文化生活》审美化教学的主要内容 | 第12-16页 |
| 一、审美教育 | 第12-13页 |
| 二、自我认知 | 第13-14页 |
| 三、情感培养 | 第14页 |
| 四、文化传承 | 第14-15页 |
| 五、理想教育 | 第15-16页 |
| 第三节 《文化生活》审美化教学的特征 | 第16-20页 |
| 一、愉悦性 | 第16页 |
| 二、形象性 | 第16-17页 |
| 三、丰富性 | 第17-18页 |
| 四、体悟性 | 第18页 |
| 五、人文性 | 第18页 |
| 六、生成性 | 第18-20页 |
| 第二章 《文化生活》审美化教学的效能 | 第20-24页 |
| 一、审美化教学能够挖掘学生的潜能 | 第21页 |
| 二、审美化教学能够引导学生超越自我 | 第21-22页 |
| 三、审美化教学能够引导学生追求更理想的人生 | 第22-24页 |
| 第三章 《文化生活》审美化教学教学对策 | 第24-48页 |
| 第一节 开发《文化生活》审美化教学的课堂资源 | 第24-33页 |
| 一、有效合理地开发《文化生活》的教材资源 | 第25-27页 |
| 二、有效合理地开发与美学相关的文化资源 | 第27-29页 |
| 三、有效合理地开发现代化信息资源 | 第29-30页 |
| 四、有效合理地开发课堂生成中的质疑资源 | 第30-31页 |
| 五、有效合理地开发校园文化资源 | 第31-33页 |
| (一)、教师可以有效利用社团活动中的歌唱资源 | 第31-32页 |
| (二)、教师可以有效利用社团活动中的戏剧资源 | 第32-33页 |
| 第二节 激发学生审美化学习的内驱力 | 第33-38页 |
| 一、关注学生的需求 | 第33-35页 |
| 二、激发学生的情感 | 第35-38页 |
| (一)、以乐激情 | 第35-36页 |
| (二)、以师激情 | 第36页 |
| (三)、以生激情 | 第36-38页 |
| 三、引导学生的价值观 | 第38页 |
| 第三节 利用情境,提升学生的创造力 | 第38-42页 |
| 一、利用情境,鼓励学生展开想象 | 第39-40页 |
| 二、利用情境,培养学生思维的广阔性 | 第40-42页 |
| 第四节 加强审美化教学与德育融合 | 第42-48页 |
| 一、德性养成,是成就人的善的过程 | 第43-45页 |
| 二、德性养成,更是让人付诸行动的过程 | 第45-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
