高中思想政治赏识型课堂的构建--以《价格变动的影响》为例
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 导论 | 第10-15页 |
| (一) 研究意义 | 第10页 |
| 1. 理论意义 | 第10页 |
| 2. 实践意义 | 第10页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 1. 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 2. 国外研究现状 | 第12-13页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第13-14页 |
| 1. 研究思路 | 第13页 |
| 2. 研究方法 | 第13-14页 |
| (四) 研究创新与不足 | 第14-15页 |
| 一、赏识型课堂及其在高中思想政治课中运用的意义 | 第15-20页 |
| (一) 赏识型课堂的概念界定 | 第15页 |
| (二) 赏识型课堂中的赏识分类 | 第15-17页 |
| (三) 构建高中思想政治赏识型课堂的意义 | 第17-20页 |
| 1. 有利于提高思想政治课堂实效 | 第17-18页 |
| 2. 有利于学生心理健康与智力发展 | 第18-19页 |
| 3. 有利于构建民主型的师生关系 | 第19-20页 |
| 二、创设赏识型教学情境,导入新课 | 第20-24页 |
| (一) 语言赏识,奠定赏识基调 | 第20-21页 |
| (二) 情境创设,调动赏识情绪 | 第21-22页 |
| (三) 明确目标,把握赏识方向 | 第22-24页 |
| 三、挖掘赏识型课程资源,讲授新课 | 第24-32页 |
| (一) 自主探究,构筑个人展现舞台 | 第24-27页 |
| (二) 小组合作,搭建生生互赏平台 | 第27-29页 |
| (三) 思维共振,促成赏识积极效果 | 第29-32页 |
| 四、注重情感赏识,升华完善 | 第32-36页 |
| (一) 激烈辩论,心怀祖国昌盛 | 第32-34页 |
| (二) 心灵寄语,引导学生自赏 | 第34-35页 |
| (三) 作业布置,注重赏识时效 | 第35-36页 |
| 五、构建高中思想政治赏识型课堂的关键 | 第36-45页 |
| (一) 坚持好五项原则 | 第36-39页 |
| 1. 真实性原则 | 第36页 |
| 2. 及时性原则 | 第36-37页 |
| 3. 公平公正原则 | 第37-38页 |
| 4. 全体性原则 | 第38-39页 |
| 5. 新颖性原则 | 第39页 |
| (二) 处理好三对关系 | 第39-42页 |
| 1. 赏识教育与批评教育的关系 | 第39-40页 |
| 2. 赏识教育与挫折教育的关系 | 第40-41页 |
| 3. 赏识教育与素质教育的关系 | 第41-42页 |
| (三) 利用好三类课程资源 | 第42-45页 |
| 1. 有效利用学生资源构建赏识型课堂 | 第42页 |
| 2. 有效利用文本资源构建赏识型课堂 | 第42-43页 |
| 3. 有效利用教师资源构建赏识型课堂 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
