| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究内容 | 第12-14页 |
| 1.3.1 科学教师专业发展现状与问题 | 第12-13页 |
| 1.3.2 科技场馆培训资源的优势 | 第13-14页 |
| 1.3.3 培训活动设计与开发分析 | 第14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-16页 |
| 2 科学教师专业发展概述 | 第16-31页 |
| 2.1 科学教师专业发展与馆校结合概念及内涵释析 | 第16-17页 |
| 2.1.1 馆校结合 | 第16页 |
| 2.1.2 科学教师 | 第16-17页 |
| 2.1.3 教师专业发展 | 第17页 |
| 2.1.4 科学教师专业发展 | 第17页 |
| 2.2 科学教师的职前培养阶段 | 第17-27页 |
| 2.2.1 国外科学教师的职前培养模式探析 | 第18-19页 |
| 2.2.2 国内科学教师的职前培养模式探析 | 第19-27页 |
| 2.3 科学教师的在职培训阶段 | 第27-31页 |
| 2.3.1 国外的科学教师在职培训现状分析 | 第28页 |
| 2.3.2 国内科学教师在职培训现状分析 | 第28-31页 |
| 3 科技场馆中的科学教师培训活动 | 第31-37页 |
| 3.1 国外培训活动分析 | 第31-34页 |
| 3.1.1 旧金山探索馆 | 第31-32页 |
| 3.1.2 波士顿科学博物馆 | 第32-33页 |
| 3.1.3 启示 | 第33-34页 |
| 3.2 国内案例分析 | 第34-37页 |
| 3.2.1 郑州科技馆的培训活动 | 第34-36页 |
| 3.2.2 启示 | 第36-37页 |
| 4 “标本馆里的一课”教师培训实验 | 第37-47页 |
| 4.1 “标本馆里的一课”教师培训实验准备与说明 | 第37-39页 |
| 4.1.1 小样本调查：科学教师对馆校结合培训的初步看法 | 第37-39页 |
| 4.1.2 实验说明：主题确立与人员组成 | 第39页 |
| 4.2 “标本馆里的一课”教师培训实验设计 | 第39-40页 |
| 4.3 “标本馆里的一课”教师培训实验实施 | 第40-43页 |
| 4.4 “标本馆里的一课”教师培训测量与分析 | 第43-46页 |
| 4.5 小结 | 第46-47页 |
| 5 结论与展望 | 第47-49页 |
| 5.1 结论 | 第47页 |
| 5.2 展望 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 攻读学位期间参与的科研项目及发表文章 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |