| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-23页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| （一）作业负担过重的现象普遍存在 | 第10页 |
| （二）作业的质量状况令人担忧 | 第10-11页 |
| （三）信息技术背景下作业领域的改革相对缺失 | 第11页 |
| 二、核心概念的界定 | 第11-12页 |
| （一）小学高年级 | 第11页 |
| （二）作业 | 第11-12页 |
| 三、文献综述 | 第12-20页 |
| （一）国外研究现状 | 第12-16页 |
| （二）国内研究现状 | 第16-20页 |
| 四、研究的意义 | 第20-21页 |
| 五、研究的思路与方法 | 第21-23页 |
| （一）研究思路 | 第21页 |
| （二）研究方法 | 第21-23页 |
| 第二章 小学高年级数学作业的现状 | 第23-38页 |
| 一、研究的设计与实施 | 第23-24页 |
| （一）调查的样本 | 第23页 |
| （二）调查的工具 | 第23-24页 |
| （三）调查的过程 | 第24页 |
| 二、调查的结果 | 第24-38页 |
| （一）数学作业的数量状况 | 第24-28页 |
| （二）数学作业的难度状况 | 第28-32页 |
| （三）数学作业的类型状况 | 第32-35页 |
| （四）数学作业的批改与讲评状况 | 第35-38页 |
| 第三章 小学高年级数学作业案例分析 | 第38-45页 |
| 一、研究的设计与实施 | 第38页 |
| 二、案例分析的结果 | 第38-45页 |
| （一）作业数量 | 第38-41页 |
| （二）作业难度 | 第41-42页 |
| （三）作业类型 | 第42-43页 |
| （四）作业的批改与讲评 | 第43-45页 |
| 第四章 存在的问题及原因 | 第45-50页 |
| 一、存在的问题 | 第45-47页 |
| （一）作业时间偏长，作业负担依然沉重 | 第45页 |
| （二）作业难度统一化，忽视学生个别差异 | 第45-46页 |
| （三）作业偏重书面形式，学生对作业兴趣不高 | 第46页 |
| （四）作业评价主体单一，评价方式陈旧 | 第46-47页 |
| 二、原因分析 | 第47-50页 |
| （一）教师教育观念陈旧 | 第47-48页 |
| （二）教师教育技能薄弱 | 第48页 |
| （三）单一评价制度的制约 | 第48-49页 |
| （四）社会环境的影响 | 第49-50页 |
| 第五章 策略与建议 | 第50-56页 |
| 一、破除陈旧的作业观念，转变教师角色 | 第50-51页 |
| 二、重视课堂作业的作用，合理缩小家庭作业的比例 | 第51-52页 |
| 三、精选作业题目，有效控制作业的数量 | 第52-53页 |
| 四、构建系统化作业试题库，实现作业内容层次化 | 第53页 |
| 五、改变单一的作业类型，重视创新精神和实践能力的培养 | 第53-54页 |
| 六、作业批改和讲评方式多样化，激发学生的参与热情 | 第54-56页 |
| 注释 | 第56-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-68页 |
| 致谢 | 第68页 |