| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 1. 前言 | 第8-17页 |
| ·问题的提出 | 第8-10页 |
| ·文献综述与概念界定 | 第10-14页 |
| ·研究思路与方法 | 第14-16页 |
| ·研究的创新点 | 第16-17页 |
| 2. 研究方法与步骤 | 第17-20页 |
| ·被试 | 第17页 |
| ·研究工具 | 第17-19页 |
| ·研究过程 | 第19-20页 |
| 3. 研究结果与分析 | 第20-30页 |
| ·藏族中学生文化认同及智力发展状况分析 | 第20-21页 |
| ·家庭所在地对文化认同及智力发展的影响 | 第21-22页 |
| ·不同双语模式对文化认同及智力发展的影响 | 第22-23页 |
| ·父母文化程度对文化认同及智力发展的影响 | 第23-25页 |
| ·性别与就读年级对文化认同及智力发展的影响 | 第25-26页 |
| ·不同文化认同方式与学业成绩、智力发展的关系 | 第26-30页 |
| 4. 理论分析与综合讨论 | 第30-37页 |
| ·社会文化环境因素制约学生的文化认同与智力发展 | 第30-33页 |
| ·语言文化环境创设与学生文化认同的嬗变 | 第33-35页 |
| ·不同双语模式影响学生智力发展水平 | 第35页 |
| ·文化认同的方式、学业成就以及智力发展水平的关系模型 | 第35-37页 |
| 5. 结论 | 第37-40页 |
| 6. 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-47页 |
| 后记 | 第47页 |