| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-15页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| （一）理论意义 | 第9-10页 |
| （二）实践意义 | 第10页 |
| 三、核心概念的界定 | 第10-11页 |
| （一）寄宿制学校 | 第10页 |
| （二）家校合作 | 第10-11页 |
| 四、文献综述 | 第11-13页 |
| （一）关于家校合作的相关理论 | 第11-12页 |
| （二）关于家校合作中出现的障碍及解决策略 | 第12-13页 |
| 五、研究设计 | 第13-15页 |
| （一）研究目标 | 第13页 |
| （二）研究内容 | 第13-14页 |
| （三）研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 寄宿制学校家校合作现状调查 | 第15-22页 |
| 一、调查问卷的设计 | 第15页 |
| 二、寄宿制学校家校合作现状调查 | 第15-19页 |
| （一）家校合作的理解认识 | 第15-16页 |
| （二）家校合作的动机 | 第16-17页 |
| （三）家校合作实践要素 | 第17-18页 |
| （四）家校合作组织机构 | 第18-19页 |
| 三、寄宿制学校家校合作中存在的问题 | 第19-22页 |
| （一）合作主体对于家校合作的理解不到位，合作意识淡薄 | 第19-20页 |
| （二）家校合作内容和方式单一，合作效果差 | 第20页 |
| （三）学校缺少正规的家校合作组织及管理评价机制 | 第20页 |
| （四）家校合作缺失引发寄宿生心理问题出现 | 第20-22页 |
| 第三章 对现有家校合作中存在问题的成因分析 | 第22-28页 |
| 一、主体因素 | 第22-26页 |
| （一）家长家庭因素 | 第22-23页 |
| （二）教师因素 | 第23-24页 |
| （三）学生因素 | 第24-26页 |
| 二、客体因素 | 第26-28页 |
| （一）时间空间因素 | 第26页 |
| （二）政策法规因素 | 第26页 |
| （三）管理体制机制因素 | 第26-28页 |
| 第四章 重塑新型家校合作策略 | 第28-36页 |
| 一、理想的家校合作 | 第28页 |
| （一）合作互助 | 第28页 |
| （二）信任与尊重 | 第28页 |
| （三）支持、配合与参与 | 第28页 |
| 二、建立新型家校合作策略 | 第28-36页 |
| （一）增强学校的家校合作意识，建立家校合作管理组织机构 | 第28-29页 |
| （二）开设家长学校，提升家长素质及合作参与意识 | 第29-30页 |
| （三）培训教师家校合作技巧，避免单向灌输和“问题型合作” | 第30-31页 |
| （四）开设心理健康教育，疏导学生心理障碍问题 | 第31-32页 |
| （五）组织丰富的家校合作活动，开辟多种沟通交流渠道 | 第32-34页 |
| （六）建立良好的反馈机制，确保家校合作效果 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 附录 | 第39-49页 |
| 个人简历 | 第49页 |
