| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 一、问题的提出 | 第9-11页 |
| （一）选题背景 | 第9-10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| 二、核心概念界定 | 第11页 |
| （一）卓越教师 | 第11页 |
| （二）卓越教师培养 | 第11页 |
| 三、文献综述 | 第11-13页 |
| （一）关于优秀教师特质的研究 | 第11-12页 |
| （二）关于英国高校教师培养的师资保障研究 | 第12-13页 |
| 四、研究思路与方法 | 第13-15页 |
| （一）研究思路 | 第13页 |
| （二）研究方法 | 第13-15页 |
| 第二章 英国卓越教师培养的理论基础 | 第15-19页 |
| 一、教师专业化的理论 | 第15-17页 |
| 二、实践取向的教师观理论 | 第17-19页 |
| 第三章 英国卓越教师培养的政策保障 | 第19-31页 |
| 一、《高级技能教师计划》 | 第19-21页 |
| 二、《教师专业标准框架》 | 第21-24页 |
| 三、《卓越教师计划》 | 第24-26页 |
| 四、《培养下一代卓越教师》 | 第26-31页 |
| 第四章 英国卓越教师培养的模式——以伦敦大学教育学院为例 | 第31-36页 |
| 一、准入条件 | 第31-32页 |
| 二、培养目标 | 第32-33页 |
| 三、课程设置 | 第33-34页 |
| 四、实践模式 | 第34-36页 |
| 第五章 英教师培养给我国卓越教师培养的启示 | 第36-38页 |
| 一、创建合理科学的教师标准体系 | 第36页 |
| 二、拓宽教师生源 | 第36页 |
| 三、国家提供充足的经费和政策保证 | 第36-37页 |
| 四、保障教师教育改革的制度 | 第37页 |
| 五、合理调节各利益相关者的伙伴关系 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 个人简历及在学期间研究成果 | 第44页 |