多元智能视角下的儿童美术实践探析
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| 一、研究课题的学术背景及意义 | 第9页 |
| 二、国内外文献的综述 | 第9-12页 |
| 三、研究课题来源 | 第12页 |
| 四、研究目的与主要研究内容 | 第12-14页 |
| 第一章 多元智能及其对儿童美术能力表现 | 第14-21页 |
| 一、智能是什么 | 第14页 |
| 二、多元智能理论独特贡献 | 第14-16页 |
| 三、通往美术教育的桥梁 | 第16-21页 |
| （一）哈佛《零点项目》 | 第16-17页 |
| （二）多元智力与儿童绘画能力 | 第17-18页 |
| （三）儿童美术的特征和表现形式 | 第18-21页 |
| 第二章 儿童美术学习活动的寓意分析 | 第21-31页 |
| 一、儿童美术发展的过程 | 第21-26页 |
| （一）借鉴“多彩光谱项目”引导儿童学习 | 第23-24页 |
| （二）发展的图画 | 第24-25页 |
| （三）培养儿童认识“美” | 第25-26页 |
| 二、儿童美术指导 | 第26-31页 |
| （一）加德纳三个系统发展交互理论 | 第26-27页 |
| （二）数学逻辑智能弘扬儿童艺术创新力 | 第27-29页 |
| （三）数理思维方法延伸 | 第29-31页 |
| 第三章 为儿童美术寻找多元点 | 第31-39页 |
| 一、对儿童绘画的新认知 | 第31-34页 |
| 二、儿童绘画能力的发展 | 第34-36页 |
| （一）孩子绘画真实表现 | 第34页 |
| （二）儿童绘画认知发展 | 第34-36页 |
| 三、寻找多元点 | 第36-39页 |
| （一）协作力可以培养儿童充分展现才华 | 第37页 |
| （二） 引导儿童美术过程需要注意事项 | 第37-39页 |
| 第四章“多彩光谱”儿童美术课堂教案设计 | 第39-46页 |
| 一、幼儿园和谐发展课程的研究 | 第39-44页 |
| （一）目的和活动描述 | 第39页 |
| （二）儿童艺术活动设计 | 第39-44页 |
| 二、程序 | 第44-45页 |
| 三、初步结果 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
| 个人简历 | 第48-49页 |
| 后记 | 第49页 |
