| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第5-12页 |
| 第一章 前言 | 第12-16页 |
| 第一节 听力教学的弊端 | 第12-14页 |
| 第二节 研究的目的和意义 | 第14页 |
| 第三节 论文的基本结构 | 第14-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-22页 |
| 第一节 对分层教学的研究 | 第16-18页 |
| 第二节 对听力教学的研究 | 第18-19页 |
| 第三节 对听力分层教学的研究 | 第19-22页 |
| 第三章 研究的理论基础 | 第22-26页 |
| 第一节 语言学基础：克拉申“i+1”理论与情感过滤假设 | 第22-23页 |
| 第二节 教育学基础：布卢姆的掌握学习理论 | 第23-24页 |
| 第三节 心理学基础：维果茨基的最近发展区理论 | 第24-26页 |
| 第四章 LEVEL教学模式 | 第26-36页 |
| 第一节 概念 | 第26-28页 |
| 第二节 LEVEL模式在教学中要注意的问题 | 第28-29页 |
| 第三节 LEVEL模式听力教学案例 | 第29-36页 |
| 第五章 实验设计 | 第36-40页 |
| 第一节 实验目的 | 第36页 |
| 第二节 研究对象 | 第36页 |
| 第三节 研究工具 | 第36-37页 |
| 第四节 实验步骤 | 第37-38页 |
| 第五节 实验数据收集 | 第38-40页 |
| 第六章 数据分析 | 第40-48页 |
| 第一节 听力前后测分析 | 第40-43页 |
| 第二节 问卷调查分析 | 第43-45页 |
| 第三节 个人访谈分析 | 第45-46页 |
| 第四节 结论与讨论 | 第46-48页 |
| 第七章 结论 | 第48-50页 |
| 第一节 总结 | 第48页 |
| 第二节 问题与不足 | 第48-49页 |
| 第三节 教学建议与启示 | 第49-50页 |
| 附录1 | 第50-54页 |
| 附录2 | 第54-56页 |
| 附录3 | 第56-60页 |
| 附录4 | 第60-64页 |
| 参考文献 | 第64-72页 |
| 致谢 | 第72页 |