| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 文献综述 | 第10-21页 |
| 1.1 社交焦虑的概述 | 第10-14页 |
| 1.1.1 社交焦虑的界定 | 第10-11页 |
| 1.1.2 社交焦虑的成因及有关理论 | 第11-13页 |
| 1.1.3 社交焦虑的相关研究现状 | 第13页 |
| 1.1.4 社交焦虑的测量 | 第13-14页 |
| 1.1.5 社交焦虑的干预研究 | 第14页 |
| 1.2 自我接纳的概述 | 第14-16页 |
| 1.2.1 自我接纳的定义 | 第14-15页 |
| 1.2.2 自我接纳的测量 | 第15页 |
| 1.2.3 自我接纳的研究现状 | 第15-16页 |
| 1.3 社交焦虑以及自我接纳水平的相关研究 | 第16-17页 |
| 1.4 体育游戏概述 | 第17-21页 |
| 1.4.1 体育游戏的定义 | 第17页 |
| 1.4.2 体育游戏的特点 | 第17-18页 |
| 1.4.3 体育游戏干预的相关研究 | 第18-19页 |
| 1.4.4 体育游戏干预的相关理论 | 第19-21页 |
| 2 问题提出、研究意义与假设 | 第21-23页 |
| 2.1 问题提出 | 第21页 |
| 2.2 研究意义 | 第21-22页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第21页 |
| 2.2.2 实践意义 | 第21-22页 |
| 2.3 研究假设 | 第22-23页 |
| 3 研究一 大学新生自我接纳与社交焦虑的关系研究 | 第23-30页 |
| 3.1 研究目的 | 第23页 |
| 3.2 研究方法 | 第23-24页 |
| 3.2.1 被试选择 | 第23页 |
| 3.2.2 被试选取结果 | 第23页 |
| 3.2.3 研究工具 | 第23-24页 |
| 3.2.4 施测过程与处理 | 第24页 |
| 3.3 研究结果 | 第24-27页 |
| 3.3.1 大学新生自我接纳在人口统计学方面呈现的特征 | 第24-26页 |
| 3.3.2 大学新生社交焦虑在性别、专业、生源地等上的人口学特征 | 第26页 |
| 3.3.3 大学新生自我接纳与社交焦虑的关系 | 第26-27页 |
| 3.4 讨论 | 第27-29页 |
| 3.4.1 大学新生自我接纳的人口统计学特征 | 第27-28页 |
| 3.4.2 大学新生社交焦虑的人口统计学特征 | 第28-29页 |
| 3.4.3 大学新生社交焦虑与自我接纳的关系 | 第29页 |
| 3.5 结论 | 第29-30页 |
| 4 大学新生自我接纳的干预研究 | 第30-37页 |
| 4.1 研究目的 | 第30页 |
| 4.2 研究使用的方法 | 第30-33页 |
| 4.2.1 本研究的对象 | 第30页 |
| 4.2.2 研究工具 | 第30-32页 |
| 4.2.3 研究方案的设计依据 | 第32页 |
| 4.2.4 研究设计 | 第32页 |
| 4.2.5 研究过程 | 第32-33页 |
| 4.3 研究结果及其分析 | 第33-35页 |
| 4.3.1 对照组和实验组同质性检验 | 第33页 |
| 4.3.2 实验组干预前后自我接纳和社交焦虑状况的比较 | 第33-34页 |
| 4.3.3 对照组前后测自我接纳和社交焦虑的状况比较 | 第34页 |
| 4.3.4 实验组学生对体育游戏辅导效果的评价 | 第34-35页 |
| 4.4 讨论 | 第35-36页 |
| 4.5 小结 | 第36-37页 |
| 5 综合讨论 | 第37-39页 |
| 5.1 综合讨论 | 第37页 |
| 5.1.1 大学新生的社交焦虑对自我接纳产生影响 | 第37页 |
| 5.1.2 体育游戏干预是改善大学新生社交焦虑的有效方法 | 第37页 |
| 5.2 不足之处 | 第37-38页 |
| 5.3 教育建议 | 第38-39页 |
| 6 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-44页 |
| 附录 | 第44-53页 |
| 后记 | 第53页 |
