| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 问题提出 | 第10-14页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.3 概念界定 | 第12页 |
| 1.4 研究的问题 | 第12-14页 |
| 2. 三视图教学的研究综述 | 第14-17页 |
| 2.1 三视图教学的国内研究现状 | 第14-16页 |
| 2.2 三视图教学的国外研究现状 | 第16-17页 |
| 3. 研究的思路与方法 | 第17-22页 |
| 3.1 研究思路 | 第17页 |
| 3.2 研究方法 | 第17-22页 |
| 4. 调查结果及分析 | 第22-38页 |
| 4.1 学生与教师对三视图的认识的情况 | 第22-24页 |
| 4.1.1 学生对三视图的认识情况 | 第22-23页 |
| 4.1.2 教师对三视图的认识情况 | 第23-24页 |
| 4.2 学生与教师对三视图的掌握情况 | 第24-29页 |
| 4.2.1 学生对三视图的掌握情况 | 第25-28页 |
| 4.2.2 教师对三视图的掌握情况 | 第28-29页 |
| 4.3 学生与教师对三视图的教学过程调查 | 第29-31页 |
| 4.4 信息技术在三视图教学的使用 | 第31-32页 |
| 4.5 学生相关性分析 | 第32-38页 |
| 4.5.1 性别与数学成绩的相关性分析 | 第32-34页 |
| 4.5.2 性别与学习三视图的难度的相关性分析 | 第34-36页 |
| 4.5.3 数学成绩与学习三视图的难度的相关性分析 | 第36页 |
| 4.5.4 学习兴趣与学习三视图的意义的相关性分析 | 第36-38页 |
| 5. 研究结论与建议 | 第38-58页 |
| 5.1 研究结论 | 第38-40页 |
| 5.1.1 对三视图的认识 | 第38-39页 |
| 5.1.2 三视图的掌握 | 第39页 |
| 5.1.3 三视图的教学过程 | 第39页 |
| 5.1.4 信息技术在三视图教学的使用 | 第39页 |
| 5.1.5 教材在三视图教学中的使用 | 第39-40页 |
| 5.2 研究建议 | 第40-58页 |
| 5.2.1 教师要激发学生学习三视图的兴趣 | 第40-42页 |
| 5.2.2 教师应注重成绩与性别差异 | 第42-44页 |
| 5.2.3 教师需要全面理解课程标准 | 第44-45页 |
| 5.2.4 教师对习题选择适度,符合学生的认知水平 | 第45-48页 |
| 5.2.5 教师应注重由三视图还原几何体的基本方法 | 第48-51页 |
| 5.2.6 提高教师三视图知识 | 第51-52页 |
| 5.2.7 教师要做好初高中衔接 | 第52-53页 |
| 5.2.8 教师应合理运用信息技术,辅助三视图教学 | 第53-56页 |
| 5.2.9 教材编写应根据课程标准要求,完善教材内容 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录1 | 第60-62页 |
| 附录2 | 第62-65页 |
| 附录3 | 第65-69页 |
| 攻读硕士研究生学位期间发表的论文和研究成果 | 第69-70页 |
| 学位论文数据集 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
