小学科学课“学习任务单”设计的研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-22页 |
| ·研究缘起及背景 | 第8-9页 |
| ·研究的目的与意义 | 第9-11页 |
| ·研究目的 | 第9-10页 |
| ·研究的意义 | 第10-11页 |
| ·研究方法与思路 | 第11-13页 |
| ·文献研究法 | 第11页 |
| ·案例分析法 | 第11-12页 |
| ·行动研究法 | 第12-13页 |
| ·文献综述 | 第13-15页 |
| ·国外研究现状 | 第13-14页 |
| ·国内研究现状 | 第14-15页 |
| ·研究的理论基础 | 第15-18页 |
| ·建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| ·最近发展区理论 | 第16-17页 |
| ·支架式教学法 | 第17页 |
| ·任务分析理论 | 第17-18页 |
| ·概念界定 | 第18-22页 |
| ·相关概念界定 | 第18-19页 |
| ·“学习任务单”概念界定 | 第19-22页 |
| 第2章 小学科学课“学习任务单”的现状调查 | 第22-40页 |
| ·“学习任务单”教学的问卷调查 | 第22-30页 |
| ·教师问卷调查 | 第22-27页 |
| ·学生问卷调查 | 第27-30页 |
| ·“学习任务单”实例分析 | 第30-36页 |
| ·实例分析一 | 第30-33页 |
| ·实例分析二 | 第33-36页 |
| ·应用“学习任务单”教学的课堂观察 | 第36-39页 |
| ·课堂观察一 | 第36-37页 |
| ·课堂观察二 | 第37-39页 |
| ·存在的问题与归因 | 第39-40页 |
| 第3章 小学科学课“学习任务单”的设计过程 | 第40-52页 |
| ·制定概念导航，确定学习目标 | 第40-42页 |
| ·概念导航图的制作 | 第40-41页 |
| ·终点能力的确定 | 第41-42页 |
| ·分析学生特点确定起点能力 | 第42-46页 |
| ·分析迷思概念 | 第42-45页 |
| ·起点能力的确定 | 第45-46页 |
| ·解析教学目标匹配学习任务 | 第46-49页 |
| ·教学目标的陈述 | 第47页 |
| ·使能目标的确定 | 第47-48页 |
| ·匹配学习任务 | 第48-49页 |
| ·“学习任务单”的设计原则 | 第49-52页 |
| 第4章 小学科学课“学习任务单”的类型设计 | 第52-67页 |
| ·前测型任务单 | 第52-54页 |
| ·记录型任务单 | 第54-55页 |
| ·支架型任务单 | 第55-59页 |
| ·自助式学习任务单 | 第59-62页 |
| ·拓展型任务单 | 第62-63页 |
| ·评价型任务单 | 第63-65页 |
| ·空白式任务单 | 第65-67页 |
| 第5章 结论与展望 | 第67-69页 |
| ·结论 | 第67-68页 |
| ·进一步研究方向 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录 | 第72-79页 |
| 附录一 | 第72-75页 |
| 附录二 | 第75-78页 |
| 附录三 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
| 附件 | 第80页 |
