高中思想政治课教师课程执行力研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| ·选题背景 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·理论意义 | 第10-11页 |
| ·现实意义 | 第11页 |
| ·国内外研究综述 | 第11-15页 |
| ·教师课程执行力构成研究综述 | 第11-12页 |
| ·教师课程执行力影响因素研究综述 | 第12-13页 |
| ·提升教师课程执行力的途径研究综述 | 第13-14页 |
| ·高中思想政治课程改革研究综述 | 第14页 |
| ·国外教师课程执行力研究发展 | 第14-15页 |
| ·研究设计 | 第15-16页 |
| ·研究目标 | 第15页 |
| ·研究思路 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16页 |
| ·高中思想政治教师课程执行力研究的理论依据 | 第16-17页 |
| ·古德莱德课程划分理论 | 第16页 |
| ·中学教师专业标准 | 第16-17页 |
| ·本文的创新与不足 | 第17-18页 |
| 2 高中思想政治教师课程执行力概念 | 第18-22页 |
| ·高中思想政治教师课程执行力含义 | 第18页 |
| ·高中思想政治课教师课程执行力的特点 | 第18-19页 |
| ·时代性 | 第18-19页 |
| ·更具深度 | 第19页 |
| ·高中思想政治教师课程执行力的构成 | 第19-22页 |
| ·高中政治教师对政策的把握能力 | 第19-20页 |
| ·高中政治教师对新课程的分析能力 | 第20页 |
| ·高中政治教师资源开发能力 | 第20页 |
| ·高中政治教师课堂教学实施能力 | 第20-21页 |
| ·高中政治教师课程评价能力 | 第21-22页 |
| 3 高中思想政治教师课程执行力存在的问题 | 第22-25页 |
| ·部分政治教师教学融入时政敏锐度欠缺 | 第22页 |
| ·部分政治教师对新课程的理解存在偏差 | 第22-23页 |
| ·部分政治教师课程资源开发意识淡薄 | 第23页 |
| ·部分政治教师的课堂实施能力有待加强 | 第23页 |
| ·部分政治教师课程评价形式单一 | 第23-25页 |
| 4 高中思想政治教师课程执行力存在问题的原因 | 第25-29页 |
| ·教师主观因素 | 第25-27页 |
| ·部分政治教师未能及时更新教学观念 | 第25页 |
| ·部分政治教师的专业基础不扎实 | 第25-26页 |
| ·部分政治教师缺乏专业拓展 | 第26页 |
| ·部分政治教师的执业自信心不强 | 第26-27页 |
| ·客观因素 | 第27-29页 |
| ·学校未能形成良好的执行文化 | 第27页 |
| ·课堂执行氛围不佳 | 第27页 |
| ·执行的评价指标功利化 | 第27-29页 |
| 5 提升高中思想政治教师课程执行力的途径 | 第29-35页 |
| ·培养政治教师的执业自信心 | 第29-30页 |
| ·提升政治教师的基本素养 | 第30-31页 |
| ·提高教师的政治素质 | 第30页 |
| ·教师及时巩固自身知识结构，更新知识内容 | 第30-31页 |
| ·通过教学实践提高政治教师的知识运用能力 | 第31页 |
| ·优化新课程的执行环境 | 第31-33页 |
| ·构建学校执行力文化，营造宽松执行环境 | 第32页 |
| ·构建氛围良好的课堂执行环境 | 第32-33页 |
| ·完善执行的评价机制 | 第33-35页 |
| ·教师及时进行自我评价 | 第33页 |
| ·采用多元的学生评价方式 | 第33-34页 |
| ·建立科学合理的学校评价制度 | 第34-35页 |
| 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
