| 目录 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-14页 |
| 一、 选题理由 | 第7-11页 |
| （一） 三维模型及其动画的作用 | 第7-8页 |
| （二） 研究现状 | 第8-10页 |
| （三） 教学需求 | 第10-11页 |
| 二、 概念解读 | 第11-12页 |
| （一） 三维动画 | 第11页 |
| （二） 教学设计 | 第11页 |
| （三） Corel Motion Studio 3D | 第11-12页 |
| 三、 研究目的、思路和方法 | 第12-14页 |
| （一） 研究目的 | 第12页 |
| （二） 研究思路 | 第12页 |
| （三） 研究方法 | 第12-14页 |
| 第二章 理论综述 | 第14-25页 |
| 一、 认知负荷理论 | 第14-19页 |
| （一） 认知负荷理论概述 | 第14-16页 |
| （二） 认知负荷理论对动画制作和教学设计的启示 | 第16-19页 |
| 二、 教育传播理论 | 第19-23页 |
| （一） 教育传播理论概述 | 第19-21页 |
| （二） 教育传播理论对动画制作和教学设计的启示 | 第21-23页 |
| 三、 经验之塔理论 | 第23-25页 |
| （一） 经验之塔理论概述 | 第23-24页 |
| （二） 经验之塔理论对动画制作和教学设计的启示 | 第24-25页 |
| 第三章 三维模型及其动画制作步骤 | 第25-70页 |
| 一、 减数第一次分裂 | 第25-50页 |
| （一） 创建模型 | 第25-34页 |
| （二） 设计动画 | 第34-50页 |
| 二、 减数第二次分裂 | 第50-68页 |
| （一） 创建模型 | 第50-59页 |
| （二） 设计动画 | 第59-68页 |
| 三、 生成动画 | 第68-70页 |
| （一） 导出动画 | 第68页 |
| （二） 增加动画的交互性 | 第68-70页 |
| 第四章 结果分析 | 第70-75页 |
| 一、 三维模型及其动画的评价调查 | 第70-72页 |
| （一） 设计调查问卷 | 第70页 |
| （二） 问卷调查过程 | 第70页 |
| （三） 问卷调查结果分析 | 第70-72页 |
| 二、 教学设计的使用效果实验 | 第72-74页 |
| （一） 实验设计思路 | 第72页 |
| （二） 测验量表的编制 | 第72页 |
| （三） 实验的实施 | 第72-73页 |
| （四） 结果分析 | 第73-74页 |
| 三、 结论 | 第74-75页 |
| 第五章 总结展望 | 第75-77页 |
| 一、 研究结果及结论 | 第75页 |
| （一） 研究结果 | 第75页 |
| （二） 研究结论 | 第75页 |
| 二、 不足和创新点 | 第75-76页 |
| （一） 不足 | 第75-76页 |
| （二） 创新点 | 第76页 |
| 三、 后续的研究和展望 | 第76-77页 |
| 注释 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-81页 |
| 附录 1 | 第81-82页 |
| 附录 2 | 第82-84页 |
| 附录 3 | 第84-86页 |
| 附录 4 | 第86-99页 |
| 致谢 | 第99页 |