高中生物学材建设的探索--以《细胞膜的结构和功能》为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1 前言 | 第8-12页 |
| ·选题缘由 | 第8-9页 |
| ·教材改革的需求 | 第8-9页 |
| ·高中学情的需求 | 第9页 |
| ·学材研究现状 | 第9-12页 |
| ·国外研究现状 | 第9-10页 |
| ·国内研究现状 | 第10-12页 |
| 2 研究目的、思路和方法 | 第12页 |
| ·目的 | 第12页 |
| ·思路 | 第12页 |
| ·方法 | 第12页 |
| 3 高中生物学材概述 | 第12-14页 |
| ·概念界定 | 第12-13页 |
| ·高中生物学材特征 | 第13-14页 |
| 4 高中生物学材编写理论探索 | 第14-19页 |
| ·高中生物学材的理论基础 | 第14-16页 |
| ·赫尔巴特的教学思想 | 第14页 |
| ·奥苏贝尔的意义接受学习论 | 第14-15页 |
| ·康布斯的全人教育思想 | 第15页 |
| ·建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| ·高中生物学材的编写理念 | 第16-18页 |
| ·贴近现实生活，发挥主体作用 | 第16-17页 |
| ·突出探究活动，提升自学能力 | 第17页 |
| ·注重科学思维，秉持人文情怀 | 第17-18页 |
| ·激发内部动机，培养学习兴趣 | 第18页 |
| ·高中生物学材的编写原则 | 第18-19页 |
| ·科学性与思想性相结合原则 | 第18页 |
| ·直观性与启发性相结合原则 | 第18-19页 |
| ·严谨性与趣味性相结合原则 | 第19页 |
| ·多样性与统一性相结合原则 | 第19页 |
| 5 《基因的表达》学材编写实践 | 第19-28页 |
| ·学材设计流程 | 第19-22页 |
| ·内容分析 | 第19-20页 |
| ·学情分析 | 第20-21页 |
| ·结构编排 | 第21-22页 |
| ·《基因的表达》学材示例 | 第22-28页 |
| 6 学材实用研究 | 第28-29页 |
| ·《基因的表达》学材效果评价 | 第28页 |
| ·高中生物学材使用注意事项 | 第28-29页 |
| 7 结语 | 第29-30页 |
| ·结论 | 第29页 |
| ·展望 | 第29-30页 |
| 注释 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 附录1 | 第33-34页 |
| 附录2 | 第34-35页 |
| 致谢 | 第35页 |
