高中生物学材建设的探索--以《DNA的复制》为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第7-10页 |
| ·研究问题的提出 | 第7-8页 |
| ·现实原因 | 第7页 |
| ·教育改革的需要 | 第7页 |
| ·教育理论的发展 | 第7-8页 |
| ·国内外的研究现状 | 第8-9页 |
| ·国外研究现状 | 第8页 |
| ·国内的研究现状 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9页 |
| ·研究方法 | 第9-10页 |
| 1 高中生物教材使用状况的调查 | 第10-11页 |
| ·访谈对象 | 第10页 |
| ·访谈内容 | 第10页 |
| ·访谈结果 | 第10-11页 |
| 2 学材的概念界定 | 第11-13页 |
| ·教材 | 第11页 |
| ·学材 | 第11-12页 |
| ·教材和学材的关系 | 第12-13页 |
| 3 学材建设的理论基础 | 第13-16页 |
| ·行为主义学习理论 | 第13-14页 |
| ·认知主义的学习理论 | 第14-15页 |
| ·布鲁纳的“学科结构”学习理论 | 第14页 |
| ·建构主义理论 | 第14-15页 |
| ·人本主义教学理论 | 第15-16页 |
| 4 学材设计的概述 | 第16-22页 |
| ·学材设计的理念 | 第16-17页 |
| ·“以生为本”为主导思想 | 第16页 |
| ·“四大理念”为支撑 | 第16-17页 |
| ·学材内容选取的特征 | 第17-19页 |
| ·主体化 | 第17-18页 |
| ·生活化 | 第18页 |
| ·科学化 | 第18页 |
| ·人文化 | 第18页 |
| ·开放化 | 第18-19页 |
| ·学材内容呈现的特征 | 第19-20页 |
| ·叙述形式灵活多样 | 第19页 |
| ·结构安排凸显空白效果 | 第19页 |
| ·内容展现图文并茂 | 第19-20页 |
| ·自主探究活动地位突出 | 第20页 |
| ·学材的功能 | 第20-22页 |
| ·激发学习的兴趣 | 第20页 |
| ·明确学习目的 | 第20页 |
| ·提供学习策略和方法 | 第20-21页 |
| ·拓展视野，深化巩固 | 第21页 |
| ·培养创新性思维 | 第21页 |
| ·发展自主探索能力 | 第21页 |
| ·促进个性化发展 | 第21-22页 |
| ·实现科学教育与人文教育的统一 | 第22页 |
| 5 学材设计示例 | 第22-31页 |
| 6 反馈评价 | 第31页 |
| 结论 | 第31-33页 |
| 注释 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 致谢 | 第36页 |
