高中英语初任教师身份认同的个案研究
| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| ·问题的提出 | 第11-13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·理论意义 | 第13页 |
| ·实践意义 | 第13-14页 |
| ·论文框架 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-26页 |
| ·核心概念界定 | 第15-17页 |
| ·初任教师 | 第15页 |
| ·身份认同 | 第15-16页 |
| ·英语教师身份认同 | 第16-17页 |
| ·英语教师身份认同的研究综述 | 第17-26页 |
| ·英语教师身份认同的内涵 | 第18-19页 |
| ·英语教师身份认同的特点 | 第19-20页 |
| ·英语教师身份认同的结构 | 第20-21页 |
| ·英语教师身份认同的影响因素 | 第21-23页 |
| ·英语教师身份认同的构建途径 | 第23-26页 |
| 第三章 理论基础 | 第26-31页 |
| ·社会文化理论 | 第26-29页 |
| ·社会文化理论简介 | 第26-27页 |
| ·社会文化理论下的英语初任教师身份认同 | 第27-29页 |
| ·批判话语分析 | 第29-31页 |
| 第四章 研究方法 | 第31-35页 |
| ·研究问题 | 第31页 |
| ·研究对象 | 第31-32页 |
| ·研究工具 | 第32-33页 |
| ·叙事研究 | 第32页 |
| ·访谈法 | 第32页 |
| ·课堂观察 | 第32-33页 |
| ·研究步骤 | 第33-35页 |
| ·准备阶段 | 第34页 |
| ·研究阶段 | 第34-35页 |
| 第五章 研究结果与讨论 | 第35-67页 |
| ·访谈结果与讨论 | 第35-51页 |
| ·苏园的访谈结果与讨论 | 第35-44页 |
| ·张玲的访谈结果与讨论 | 第44-51页 |
| ·课堂观察结果与讨论 | 第51-58页 |
| ·苏园的课堂观察 | 第52-56页 |
| ·张玲的课堂课堂 | 第56-58页 |
| ·研究发现 | 第58-67页 |
| ·教师的身份认同情况 | 第58-63页 |
| ·影响初任教师身份认同的因素 | 第63-67页 |
| 第六章 促进高中英语初任教师身份认同的策略 | 第67-72页 |
| ·教育部门 | 第67-68页 |
| ·健全英语教师教育 | 第67页 |
| ·探索新的英语教学模式 | 第67-68页 |
| ·落实师徒制的制度 | 第68页 |
| ·学校 | 第68-69页 |
| ·加强学校教师文化的建设 | 第68-69页 |
| ·加强初任教师的入职教育 | 第69页 |
| ·建立合理的教师评价制度 | 第69页 |
| ·个人 | 第69-72页 |
| ·树立崇高的职业理想 | 第69-70页 |
| ·加强自己的专业学习 | 第70页 |
| ·重视实践的机会 | 第70页 |
| ·养成反思教学的好习惯 | 第70-72页 |
| 第七章 结论 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-80页 |
| 附录 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
