初中生物理学习自我效能感的调查研究--以兰州市榆中县某农村初中为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 一、 引言 | 第9-15页 |
| （一） 研究背景 | 第9-11页 |
| （二） 研究内容 | 第11页 |
| （三） 研究目的和研究意义 | 第11-12页 |
| （四） 研究思路和方法 | 第12-15页 |
| 二、 概念界定与文献综述 | 第15-23页 |
| （一） 概念界定 | 第15-16页 |
| （二） 国内外研究综述 | 第16-23页 |
| 三、 本研究的理论基础 | 第23-25页 |
| （一） 自我效能感理论 | 第23页 |
| （二） 归因理论 | 第23页 |
| （三） 成就动机理论 | 第23-25页 |
| 四、 初中生物理学习自我效能感的调查 | 第25-29页 |
| （一） 调查工具 | 第25-26页 |
| （二） 调查对象的选取 | 第26-27页 |
| （三） 施测 | 第27-29页 |
| 五、 调查数据的统计与分析 | 第29-47页 |
| （一） 问卷调查数据的总体分布及分析 | 第29-36页 |
| （二） 多因素方差分析 | 第36-38页 |
| （三） 多因素交互影响分析 | 第38-43页 |
| （四） 访谈结果及分析 | 第43-47页 |
| 六、 结论与讨论 | 第47-51页 |
| （一） 调查得出的总体结论 | 第47页 |
| （二） 初中生物理学习自我效能感产生差异的原因 | 第47-51页 |
| 七、 培养物理学习效能感的教学建议 | 第51-55页 |
| （一） 按性别分组做实验，加强同性别小组比较 | 第51页 |
| （二） 适当活跃课堂气氛，耐心讲解教学重、难点 | 第51-52页 |
| （三） 树立不同成绩水平、性别的物理学习榜样 | 第52-53页 |
| （四） 教师公平对待学生，破除物理学习的偏见 | 第53页 |
| （五） 同桌互相进行归因，引导学生自我积极归因 | 第53-55页 |
| 八、 研究存在的不足与展望 | 第55-57页 |
| （一） 研究存在的不足 | 第55-56页 |
| （二） 研究展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |
| 附录 1 初中生物理学习自我效能感调查问卷 | 第60-62页 |
| 附录 2 初中生物理学习自我效能感访谈提纲 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
