| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一部分 前言 | 第9-10页 |
| 第二部分 文献综述 | 第10-24页 |
| 1 学习时间分配 | 第10-15页 |
| ·学习时间分配概述 | 第10页 |
| ·学习时间分配的研究范式 | 第10-11页 |
| ·学习时间分配的内在机制 | 第11-14页 |
| ·学习时间分配的影响因素 | 第14-15页 |
| 2 成就目标定向 | 第15-20页 |
| ·成就目标定向概述 | 第15-16页 |
| ·成就目标定向的分类研究 | 第16-19页 |
| ·高中生成就目标定向的特征 | 第19-20页 |
| 3 成就目标定向的相关研究 | 第20-24页 |
| ·成就目标定向与自我调节学习的关系 | 第21页 |
| ·成就目标定向对元认知监控的影响 | 第21-24页 |
| 第三部分 问题提出与研究构想 | 第24-28页 |
| 1 问题提出 | 第24-26页 |
| 2 研究构想 | 第26页 |
| 3 研究意义 | 第26-28页 |
| ·理论意义 | 第26-27页 |
| ·实践意义 | 第27-28页 |
| 第四部分 实验研究 | 第28-50页 |
| 1 实验一：特质性成就目标定向对高中生学习时间分配的影响 | 第28-38页 |
| ·研究目的与假设 | 第28-29页 |
| ·研究方法 | 第29-32页 |
| ·结果 | 第32-36页 |
| ·讨论 | 第36-38页 |
| ·结论 | 第38页 |
| 2 实验二：特质性与情境性成就目标定向对高中生学习时间分配的影响 | 第38-50页 |
| ·研究目的与假设 | 第38-39页 |
| ·研究方法 | 第39-41页 |
| ·结果 | 第41-46页 |
| ·讨论 | 第46-49页 |
| ·结论 | 第49-50页 |
| 第五部分 总讨论 | 第50-58页 |
| 1 不同特质性成就目标定向高中生的学习时间分配特点 | 第50-52页 |
| 2 学习时间分配中的情境优势作用 | 第52-53页 |
| 3 多因素权衡情境中的学习时间分配机制探讨 | 第53-55页 |
| 4 研究的局限与展望 | 第55-58页 |
| ·促进研究的生态化 | 第55-56页 |
| ·对研究对象的深入探讨 | 第56页 |
| ·进一步整合研究范式 | 第56页 |
| ·探讨成就目标定向影响学习时间分配的机制 | 第56-58页 |
| 第六部分 结论 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-67页 |
| 附录 | 第67-70页 |
| 致谢 | 第70-72页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第72-73页 |
