| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-12页 |
| 1 研究综述 | 第12-26页 |
| ·问题的提出 | 第12-14页 |
| ·文献综述 | 第14-21页 |
| ·自我效能感理论 | 第14-16页 |
| ·学业自我效能感的定义 | 第16页 |
| ·学业自我效能感的相关研究 | 第16-19页 |
| ·情绪智力的概念 | 第19-20页 |
| ·家庭环境的概念 | 第20页 |
| ·家庭环境与情绪智力关系的研究 | 第20-21页 |
| ·对相关文献的述评 | 第21页 |
| ·研究的思路 | 第21-22页 |
| ·研究的目的 | 第22-23页 |
| ·研究的意义 | 第23-24页 |
| ·理论意义 | 第23-24页 |
| ·现实意义 | 第24页 |
| ·研究创新之处 | 第24-26页 |
| 2. 研究设计 | 第26-29页 |
| ·研究的假设 | 第26页 |
| ·研究的方法 | 第26页 |
| ·研究的工具 | 第26-27页 |
| ·学业自我效能感量表 | 第26-27页 |
| ·情绪智力量表 | 第27页 |
| ·家庭环境量表 | 第27页 |
| ·研究对象 | 第27-28页 |
| ·研究程序 | 第28页 |
| ·数据处理分析 | 第28-29页 |
| 3. 研究结果 | 第29-42页 |
| ·中学生学业自我效能感的整体现状 | 第29-33页 |
| ·中学生学业自我效能感全量表及各维度的描述性统计结果 | 第29页 |
| ·中学生学业自我效能感在性别上的差异检验 | 第29-30页 |
| ·中学生学业自我效能感在年级上的差异检验 | 第30-33页 |
| ·中学生情绪智力与学业自我效能感的关系 | 第33-35页 |
| ·中学生情绪智力与学业自我效能感的相关 | 第33页 |
| ·中学生情绪智力与学业自我效能感的回归分析 | 第33-35页 |
| ·中学生家庭环境与学业自我效能感的关系 | 第35-38页 |
| ·中学生家庭环境与学业自我效能感的相关分析 | 第35-36页 |
| ·中学生家庭环境与学业自我效能的回归分析 | 第36-38页 |
| ·情绪智力在家庭环境与学业自我效能感之间的中介作用 | 第38-42页 |
| 4. 讨论 | 第42-51页 |
| ·中学生学业自我效能感的整体现状 | 第42-46页 |
| ·中学生学业自我效能感现状分析 | 第42-43页 |
| ·中学生学业自我效能感性别差异 | 第43-44页 |
| ·中学生学业自我效能感年级差异 | 第44-46页 |
| ·中学生情绪智力对学业自我效能感的影响 | 第46-47页 |
| ·中学生家庭环境对学业自我效能感的影响 | 第47-49页 |
| ·中学生情绪智力在家庭环境与学业自我效能感间的中介作用 | 第49-51页 |
| 5. 研究结论和建议 | 第51-55页 |
| ·研究的结论 | 第51页 |
| ·建议 | 第51-55页 |
| ·多方合力重视中学生学业自我效能感的培养 | 第51-52页 |
| ·师生协力促进情绪智力的提高 | 第52页 |
| ·家长和老师齐力促进中学生的全面发展 | 第52-53页 |
| ·营造一个亲密和谐的家庭氛围 | 第53-54页 |
| ·家长要加强自身建设 | 第54-55页 |
| 6 研究的不足和展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
