| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| （一） 选题的意义 | 第8页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第8-9页 |
| （三） 研究思路和研究方法 | 第9-11页 |
| 一、 “导·学·评三维一体”课堂教学模式的内涵 | 第11-13页 |
| 二、 “导·学·评三维一体”课堂教学模式的理论分析 | 第13-24页 |
| （一） “导·学·评三维一体”课堂教学模式的价值追求 | 第13页 |
| （二） “导·学·评三维一体”课堂教学模式的社会学意义 | 第13-17页 |
| （三） “导·学·评三维一体”课堂教学模式的组织行为学分析 | 第17-18页 |
| （四） “导·学·评三维一体”课堂教学模式的心理学依据 | 第18-21页 |
| （五） “导·学·评三维一体”课堂教学模式的教育学价值 | 第21-24页 |
| 三、 “导·学·评三维一体”课堂教学模式的实践探索 | 第24-30页 |
| （一） “导·学·评三维一体”课堂教学模式的实践应用 | 第24-27页 |
| （二） “导·学·评三维一体”课堂教学模式的优势 | 第27-29页 |
| （三） “导·学·评三维一体”课堂教学模式实际应用中的不足 | 第29-30页 |
| 四、 “导·学·评三维一体”课堂教学模式的改进措施 | 第30-35页 |
| （一） 科学设计导学案是课堂教学高效的必要前提 | 第30-31页 |
| （二） 教师专业化发展是提高课堂教学效果的关键 | 第31-32页 |
| （三） 构建教力支援系统是课堂教学改革的有力支撑 | 第32-33页 |
| （四） 完善课堂教学评价体系是推进课堂教学改革的重要保障 | 第33-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
