| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| ·课题背景 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-13页 |
| ·预习的研究综述 | 第11页 |
| ·学案教学的研究综述 | 第11-13页 |
| ·预习学案的相关概念 | 第13-17页 |
| ·预习的概念 | 第13-14页 |
| ·学案的概念 | 第14-15页 |
| ·预习学案的概念 | 第15-16页 |
| ·预习学案与导学案的区别 | 第16-17页 |
| 第2章 有效设计和使用初中语文预习学案的意义和理论依据 | 第17-28页 |
| ·有效设计和使用初中语文预习学案的意义 | 第17-21页 |
| ·有助于提高初中语文课堂教学效率 | 第17-18页 |
| ·有助于强化初中生的学习动机 | 第18-19页 |
| ·有助于增强学生主体意识，确立学生的主体地位 | 第19-20页 |
| ·有助于初中生开拓眼界，提升综合素养 | 第20-21页 |
| ·有效设计和使用初中语文预习学案的理论依据 | 第21-25页 |
| ·建构主义理论 | 第21-22页 |
| ·人本主义理论 | 第22-24页 |
| ·最近发展区理论 | 第24-25页 |
| ·初中语文教学中实践语文预习学案的可行性 | 第25-28页 |
| ·语文教学的特殊性 | 第25-26页 |
| ·语文教学的迁移性 | 第26页 |
| ·语文预习学案与教案的联系 | 第26-28页 |
| 第3章 初中语文预习学案在设计和使用中存在的问题 | 第28-37页 |
| ·初中语文预习学案设计中存在的问题 | 第28-34页 |
| ·预习学案的设计固定化 | 第28-29页 |
| ·预习学案中习题量较多 | 第29-30页 |
| ·预习学案中问题质量一般 | 第30-31页 |
| ·预习学案中预习目标不明确 | 第31-33页 |
| ·预习学案的整体设计缺少层次性 | 第33-34页 |
| ·初中语文预习学案使用中存在的问题 | 第34-37页 |
| ·预习学案不能保证提前下发 | 第34-35页 |
| ·预习学案的完成情况不能及时反馈 | 第35-36页 |
| ·预习学案中小组讨论环节形式化 | 第36-37页 |
| 第4章 初中语文预习学案有效设计和使用探究 | 第37-43页 |
| ·初中语文预习学案有效设计建议对策 | 第37-39页 |
| ·丰富预习学案的内容形式，加强针对性和层次性设计 | 第37-38页 |
| ·精心设计预习问题，严格控制题目数量 | 第38-39页 |
| ·充分重视预习学案中预习目标的设计 | 第39页 |
| ·初中语文预习学案有效使用建议对策 | 第39-43页 |
| ·整合学校资源，保证预习学案的有效使用 | 第39-40页 |
| ·综合反馈方式，提升预习学案使用效果 | 第40-41页 |
| ·与课内指导相结合，小组讨论实效化 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-52页 |
| 致谢 | 第52页 |