| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第1章 引言 | 第8-14页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·研究背景 | 第8页 |
| ·研究意义 | 第8-9页 |
| ·以几何画板为代表的信息技术与数学实验课整合发展综述 | 第9-13页 |
| ·信息技术与数学课程整合 | 第9-11页 |
| ·中学数学实验课的发展 | 第11-13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| 第2章 核心概念界定及理论基础 | 第14-18页 |
| ·概念的界定 | 第14-15页 |
| ·数学实验 | 第14页 |
| ·中学数学实验 | 第14页 |
| ·数学实验与几何画板 | 第14-15页 |
| ·理论依据 | 第15-16页 |
| ·建构主义学习观和教学观 | 第15页 |
| ·数学教师的数学教育观 | 第15-16页 |
| ·几何画板介绍 | 第16-18页 |
| ·几何画板的特点与功能 | 第16页 |
| ·几何画板在教学中的作用 | 第16-18页 |
| 第3章 运用几何画板开展中学数学实验教学的实践研究 | 第18-45页 |
| ·中学数学实验的基本类型 | 第18-21页 |
| ·直观型数学实验 | 第18-19页 |
| ·归纳型数学实验 | 第19-20页 |
| ·探究型数学实验 | 第20-21页 |
| ·基于几何画板的中学数学实验教学案例分析 | 第21-33页 |
| ·《利用线性规划求二元函数的最值》的案例分析 | 第21-26页 |
| ·《由“弦的中点”问题所引起的相关问题》的案例分析 | 第26-32页 |
| ·运用几何画板开展数学实验的教学模式 | 第32-33页 |
| ·基于几何画板的中学数学实验模式的教学设计 | 第33-45页 |
| ·《“不能说的秘密”—全等三角形的判定》教学设计 | 第33-39页 |
| ·《y=Asin(ωx+φ)+κ(A>0,ω>0,φ∈R,κ∈R)函数图像的探究》教学设计 | 第39-45页 |
| 第4章 结论与反思 | 第45-47页 |
| ·研究结论 | 第45页 |
| ·教学反思 | 第45-47页 |
| ·问题与建议 | 第45-46页 |
| ·后续研究的问题 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
