| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第7-13页 |
| ·选题依据 | 第7-9页 |
| ·美国蓬勃发展的学校体育是其成为体育强国的基础 | 第7页 |
| ·美国是世界上教育最发达的国家之一 | 第7-8页 |
| ·中美两国现阶段都在实行全国统一的课程标准 | 第8页 |
| ·初中阶段是养成终身体育习惯的关键时期 | 第8页 |
| ·我国现行的《新课标》依然存在许多困惑和疑义 | 第8-9页 |
| ·文献综述 | 第9-13页 |
| ·课程标准的指导思想 | 第9-10页 |
| ·课程目标 | 第10页 |
| ·教学模式 | 第10-11页 |
| ·课程内容 | 第11-12页 |
| ·课程评价 | 第12-13页 |
| 2.研究对象和方法 | 第13页 |
| ·研究对象 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·文献资料法 | 第13页 |
| ·比较研究法 | 第13页 |
| ·归纳法 | 第13页 |
| ·综合法 | 第13页 |
| 3 研究结果与讨论 | 第13-38页 |
| ·《美国国家体育课程标准》（2004）与中国《新课标》的总体比较 | 第13-22页 |
| ·概念的界定 | 第13-14页 |
| ·中国《新课标》的产生与特点 | 第14-16页 |
| ·美国《国家体育教育标准》的产生与特点 | 第16-19页 |
| ·美国《国家体育教育标准》与中国《新课标》的比较 | 第19-22页 |
| ·中美两国初中阶段课程标准设计的具体比较 | 第22-33页 |
| ·水平划分方面 | 第22-23页 |
| ·课程目标设定方面 | 第23-30页 |
| ·课程内容与评价标准方面 | 第30-33页 |
| ·中美两国初级中学阶段课程标准结合初中阶段学生身心发展特点的具体比较 | 第33-36页 |
| ·身体发展方面 | 第33-36页 |
| ·心理健康与社会适应方面 | 第36页 |
| ·课程衔接方面 | 第36-38页 |
| ·与小学阶段课程的衔接 | 第37页 |
| ·与高中阶段课程的衔接 | 第37-38页 |
| 4.结论与建议 | 第38-42页 |
| ·结论 | 第38-39页 |
| ·建议 | 第39-42页 |
| ·根据学生的年龄特征来划分水平阶段 | 第40页 |
| ·为学生制定发展的目标 | 第40页 |
| ·设置多元化的课程内容，提高学生学习兴趣 | 第40页 |
| ·采用多元化的评价方法，鼓励创造性的评价方法 | 第40-41页 |
| ·课程标准的设置要符合学生的阶段性特征 | 第41页 |
| ·加强各阶段体育课程的衔接 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |