| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第1章 导论 | 第9-18页 |
| ·研究背景与意义 | 第9-10页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10页 |
| ·文献综述 | 第10-15页 |
| ·概念界定 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16页 |
| ·研究框架 | 第16-18页 |
| 第2章 新疆少数民族地区双语教育的发展过程 | 第18-30页 |
| ·国家双语教育政策的发展及其历史演进 | 第18-19页 |
| ·新疆双语教育的历时性变化及其效应的研究 | 第19-25页 |
| ·清代语文政策与新疆学堂教育 | 第19-21页 |
| ·民国新疆学堂教育与新式民族教育 | 第21-24页 |
| ·现代新疆民族地区双语教育多种模式的特点及其分类 | 第24-25页 |
| ·新疆“民汉兼通”双语教育政策的确立 | 第25-30页 |
| ·国家民族语文教学及双语教育政策的发展 | 第25-27页 |
| ·少数民族双语教育的有关法律及政策 | 第27-28页 |
| ·新疆双语教育政策的发展及“民汉兼通”目标的确立 | 第28-30页 |
| 第3章 H县中小学双语教育的现状及模式分析 | 第30-52页 |
| ·库尔勒市H县概况 | 第30-32页 |
| ·经济、社会发展介绍 | 第30页 |
| ·H县教育基本情况介绍 | 第30-31页 |
| ·H县政府对民族教育的财政投入情况 | 第31-32页 |
| ·H县中小学双语教育现行三种模式的特征及分析 | 第32-40页 |
| ·民族学校模式双语教育的特征及分析 | 第32-35页 |
| ·汉族学校模式双语教育的特征及分析 | 第35-38页 |
| ·民汉合校模式双语教育的特征及分析 | 第38-40页 |
| ·H县三种模式维汉双语教育师资的特点及分析 | 第40-43页 |
| ·三种模式双语师资的构成 | 第40-42页 |
| ·中小学双语师资教学特点的分析 | 第42-43页 |
| ·中小学教师、学生对双语教育的态度问卷调查统计 | 第43-52页 |
| ·参与问卷调查的教师、学生的基本情况 | 第43-45页 |
| ·教师、学生对母语和维汉双语教育的态度 | 第45-52页 |
| 第4章 H县中小学维汉双语教育存在的问题及原因分析 | 第52-58页 |
| ·政府在双语教育的实施与发展中存在的问题 | 第52-53页 |
| ·双语教学定位方面的问题 | 第52页 |
| ·双语教育财政投入问题 | 第52-53页 |
| ·学校在双语教育的实施与发展中存在的问题 | 第53-56页 |
| ·教师教学水平,双语水平方面的问题 | 第53-54页 |
| ·双语教学模式及课程开设方面的问题 | 第54-55页 |
| ·双语教材的选择性问题 | 第55-56页 |
| ·公众双语教育的实施与发展中存在的问题 | 第56-58页 |
| ·公众对双语教育的认识和态度问题 | 第56页 |
| ·社会语言态度与社会舆论对双语教育的影响 | 第56-58页 |
| 第5章 推进新疆少数民族地区双语教育发展的若干思考 | 第58-63页 |
| ·政府在建立双语教育管理与保障的几点思考 | 第58-59页 |
| ·正确定位双语教育并建立科学的评价体系 | 第58页 |
| ·保障落实双语教育所需的经费 | 第58-59页 |
| ·学校在双语教育发展中主导作为的几点思考 | 第59-61页 |
| ·大力加强双语师资培训工作 | 第59页 |
| ·加强富有地方特色的双语教材建设 | 第59-60页 |
| ·鼓励汉族学生学习少数民族语言文化,共建新疆和谐语言文化社会 | 第60-61页 |
| ·社会公众对双语教育认识的几点思考 | 第61-63页 |
| ·正确认识双语教育的功能 | 第61页 |
| ·科学评价“民汉兼通”的内涵 | 第61-63页 |
| 第6章 总结 | 第63-64页 |
| ·总结 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 附录1 | 第67-68页 |
| 附录2 | 第68-71页 |
| 附件 | 第71页 |
