| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 一、绪论 | 第8-17页 |
| (一） 研究缘起 | 第8-9页 |
| (二） 研究意义 | 第9-10页 |
| 1. 理论意义 | 第9页 |
| 2. 实践意义 | 第9-10页 |
| (三） 国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 1. 研究性学习的提出 | 第10-11页 |
| 2. 现阶段在发达国家所采取的教学制度及学生素质培养的效果分析 | 第11-12页 |
| 3. 我国关于研究性学习的提出与实施 | 第12-14页 |
| (四） 相关概念界定 | 第14-15页 |
| 1. 研究性学习 | 第14-15页 |
| 2. 高中思想政治课 | 第15页 |
| (五） 研究方法 | 第15-17页 |
| 二、研究性学习概述 | 第17-22页 |
| (一） 研究性学习的提出与发展 | 第17页 |
| (二） 研究性学习的理论基础 | 第17-22页 |
| 1. 研究性学习的哲学基础 | 第17-20页 |
| 2. 研究性学习的心理学基础 | 第20-22页 |
| 三、高中思想政治课中实施研究性学习的必要性与可能性 | 第22-28页 |
| (一） 高中思想政治课中实施研究性学习的必要性 | 第22-23页 |
| 1. 体现新课改下高中思想政治课教学的理念变革 | 第22页 |
| 2. 培养学生创新能力的必然选择 | 第22-23页 |
| (二） 高中思想政治课中实施研究性学习的可能性 | 第23页 |
| 1. 从高中思想政治课内容看 | 第23页 |
| 2. 从高中政治课学习主体看 | 第23页 |
| (三） 思想政治课中研究性学习实施的特点 | 第23-28页 |
| 1. 思想政治课研究性学习让教与学更加贴近生活 | 第24-25页 |
| 2. 思想政治课研究性学习让教与学更加趣味化 | 第25-28页 |
| 四、广州市育才中学研究性学习在高中思想政治课中实施的现状 | 第28-32页 |
| (一） 现状 | 第28页 |
| (二） 存在问题 | 第28-29页 |
| (三） 问题归因 | 第29-32页 |
| 1. 教师对研究性学习认识不足和指导学生的研究性学习能力不足 | 第29-30页 |
| 2. 整个社会对教师考评制度不合理的影响 | 第30页 |
| 3. 国内对学生的素质的认识的局限性 | 第30页 |
| 4. 学生的学习动机以及教师的教育都是为了应试 | 第30-32页 |
| 五、广州市育才中学高中思想政治课中研究性学习有效实施的策略 | 第32-43页 |
| (一） 切实提高教师的素质 | 第32-36页 |
| 1. 加强基本知识的积累，切实提高对教材的理解能力 | 第32-33页 |
| 2. 切实提高对政治学科的热情与兴趣，从而感染学生热爱政治 | 第33页 |
| 3. 强化教学技能 | 第33-34页 |
| 4. 加强对学生选题指导 | 第34-36页 |
| (二） 调整教师评价的制度与内容 | 第36-39页 |
| 1. 评价主体的确立 | 第36-37页 |
| 2. 评价指标构建的原则 | 第37-38页 |
| 3. 评价方法的确定 | 第38-39页 |
| (三） 对研究性学习的内容与学习任务结合 | 第39-43页 |
| 1. 让研究性学习与现阶段高中的政治知识点相结合 | 第39-40页 |
| 2. 如何把部分的知识点结合后取得的效果进行推广发展 | 第40-43页 |
| 结束语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
