| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 引言 | 第7-13页 |
| 第一节 问题的提出 | 第7-8页 |
| 第二节 问题研究的背景 | 第8-9页 |
| 第三节 问题研究的出发点 | 第9-10页 |
| 第四节 问题研究的意义 | 第10-13页 |
| 第二章 概念界定及文献综述 | 第13-18页 |
| 第一节 计算能力的研究综述 | 第13-14页 |
| 一、计算能力的含义及特征 | 第13-14页 |
| 二、计算能力的结构 | 第14页 |
| 第二节 策略的研究综述 | 第14-16页 |
| 一、策略的界定 | 第14-15页 |
| 二、学习策略的界定 | 第15页 |
| 三、学习策略的结构与特点 | 第15-16页 |
| 第三节 关于培养计算能力学习策略的实证研究 | 第16-18页 |
| 第三章 研究目标、研究内容、方法及步骤 | 第18-30页 |
| 第一节 研究目标 | 第18页 |
| 第二节 研究内容 | 第18-19页 |
| 第三节 研究对象的情况分析 | 第19-22页 |
| 第四节 研究方法 | 第22-25页 |
| 第五节 研究步骤 | 第25-30页 |
| 一、研究工具 | 第25-26页 |
| 二、研究时间安排 | 第26-30页 |
| 第四章 研究过程的数据整理与统计结果 | 第30-50页 |
| 第一节 第一项研究数据整理与统计结果 | 第30-34页 |
| 一、第一次调查问卷结果 | 第30-31页 |
| 二、第一次计算能力纸笔测试结果及错例研究 | 第31-34页 |
| 第二节 第二项研究数据整理与统计结果 | 第34-39页 |
| 一、第二次调查问卷结果 | 第34-37页 |
| 二、第二次计算能力纸笔测试结果分析 | 第37-39页 |
| 第三节 第三项研究数据整理与统计结果 | 第39-50页 |
| 一、面向具体研究对象的观察研究结果 | 第39-41页 |
| 二、面向具体研究对象的访谈记录分析 | 第41-44页 |
| 三、个案研究的口语报告分析结果 | 第44-47页 |
| 四、个案研究的访谈记录分析 | 第47-48页 |
| 五、第三次计算能力纸笔测试结果 | 第48-50页 |
| 第五章 研究结论及对教育教学的启示 | 第50-60页 |
| 第一节 研究结论 | 第50-54页 |
| 一、第一项研究的结论 | 第50-51页 |
| 二、第二项研究的结论 | 第51-52页 |
| 三、第三项研究的结论 | 第52-54页 |
| 第二节 本研究中提高学生计算能力的具体做法 | 第54-58页 |
| 一、把握课堂教学细节，丰富学生数学计算学习的具体策略 | 第54-55页 |
| 二、注重家校配合协作，培养学生良好的计算元认知监控学习策略 | 第55-56页 |
| 三、开展专题计算策略指导，帮助学生提高错误补救策略的有效性 | 第56-57页 |
| 四、改革计算作业设置，鼓励学生根据自已的实际情况自编计算练习题 | 第57-58页 |
| 五、创设计算奖励机制，促进学生运用相关学习策略参与计算能力测试 | 第58页 |
| 第三节 本研究的不足之处 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录1 | 第62-63页 |
| 附录2 | 第63-65页 |
| 附录3 | 第65-68页 |
| 附录4 | 第68-69页 |
| 附录5 | 第69-70页 |
| 附录6 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
