| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 问题的提出 | 第8-11页 |
| ·选题缘由 | 第8-9页 |
| ·选题背景 | 第8页 |
| ·选题的缘由 | 第8-9页 |
| ·研究的意义和价值 | 第9-11页 |
| ·理论价值 | 第9-10页 |
| ·实践价值 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-20页 |
| ·核心概念界定 | 第11-12页 |
| ·教师对新课程改革的认同感 | 第11页 |
| ·高中新课程改革 | 第11-12页 |
| ·普通高中 | 第12页 |
| ·文献述评 | 第12-17页 |
| ·关于“新课程改革中的教师”的研究现状 | 第12-14页 |
| ·关于“教师对新课程改革认同感”的研究现状 | 第14-17页 |
| ·理论基础 | 第17-19页 |
| ·认知理论 | 第17页 |
| ·态度理论 | 第17-19页 |
| ·本研究与已有研究的关系 | 第19-20页 |
| 第三章 研究内容及方法 | 第20-26页 |
| ·研究内容 | 第20页 |
| ·研究方法和工具 | 第20-26页 |
| ·研究方法 | 第20-22页 |
| ·研究工具 | 第22-23页 |
| ·样本 | 第23-26页 |
| 第四章 结果与分析 | 第26-37页 |
| ·普通高中教师对新课程改革认同感的现状分析 | 第26-33页 |
| ·教师对新课程改革的政策、理念认知水平较高 | 第28-29页 |
| ·教师对新课程改革的实施持积极的态度 | 第29页 |
| ·教师在新课程改革中教学行为转变不明显 | 第29-33页 |
| ·影响教师认同感因素的调查与分析 | 第33-35页 |
| ·教师认为新课程改革的实用性不高 | 第33-34页 |
| ·教师在新课程改革实施过程中比较被动 | 第34-35页 |
| ·教师认同感的差异分析 | 第35-37页 |
| ·教师的性别、所教科目以及担任班主任情况对认同感的影响差异不明显 | 第35页 |
| ·教师的学历、教龄和职称对认同感的影响有显著差异 | 第35-37页 |
| 第五章 结论和建议 | 第37-41页 |
| ·结论 | 第37-38页 |
| ·普通高中教师对新课程改革的认同感总体上是积极的 | 第37页 |
| ·高中教师在实施新课程的过程中教学行为转变不明显 | 第37页 |
| ·现行教育体制与新课程改革的矛盾 | 第37页 |
| ·高中教师在新课程实施过程中得到的校内外支持不够 | 第37-38页 |
| ·教师的教龄、职称、学历对教师认同感的影响有显著差异 | 第38页 |
| ·建议 | 第38-41页 |
| ·建立帮助教师实施新课程的外部支持系统 | 第39页 |
| ·完善新课程体系,增强教师认同感 | 第39页 |
| ·有效提高教师的培训质量,帮助教师转变教学行为 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-47页 |
| 附录一：昆明市普通高中教师对新课程改革认同感的调查研究问卷 | 第41-46页 |
| 附录二：昆明市普通高中教师对新课程改革认同感的访谈提纲 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
