| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 致谢 | 第7-10页 |
| 插图清单 | 第10-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-13页 |
| ·国内艺术教育的现状 | 第11页 |
| ·儿童公共艺术观念教育的当代背景 | 第11-12页 |
| ·公共艺术的起源与主要媒介 | 第12-13页 |
| 第二章 公共艺术观念及理论研究综述 | 第13-29页 |
| ·对公共艺术概念和观念的认识 | 第13-14页 |
| ·传统为什么没有公共艺术 | 第13页 |
| ·公共艺术的概念和观念 | 第13-14页 |
| ·公共艺术观念与艺术家的追求 | 第14-19页 |
| ·公共艺术与展示设计、城市雕塑、环境艺术、室内艺术、景观艺术的区别 | 第14-16页 |
| ·艺术家的空间审美实践 | 第16-19页 |
| ·公共艺术与当代绘画艺术的联系与区别 | 第19-21页 |
| ·公共艺术的政治特征 | 第21页 |
| ·公共艺术表现内容和语言特点 | 第21-24页 |
| ·形式上的开放性 | 第22页 |
| ·表现上的通俗性 | 第22页 |
| ·公共艺术设计方法的综合性 | 第22-24页 |
| ·民族性是公共艺术的一个元素 | 第24-25页 |
| ·公共艺术观念倡导市民之间强者与弱者的和谐 | 第25页 |
| ·公共艺术的艺术价值和社会价值 | 第25-26页 |
| ·国内外相关领域研究和实践 | 第26-29页 |
| ·国外儿童艺术教育现状 | 第26-27页 |
| ·国内公共艺术的发端和儿童艺术教育的现状 | 第27-29页 |
| 第三章 公共艺术观念和儿童艺术教育的关系 | 第29-36页 |
| ·公共艺术观念教育的重要性 | 第29页 |
| ·中国儿童艺术教育现状 | 第29-30页 |
| ·如何应对儿童艺术教育的现状 | 第30-31页 |
| ·公共艺术观念教育与传统艺术教育的区别和联系 | 第31-32页 |
| ·公共艺术观念对儿童家庭观念的补充 | 第31页 |
| ·公共艺术观念教育对公共空间的关注 | 第31页 |
| ·公共艺术观念教育和传统儿童艺术教育的关系 | 第31-32页 |
| ·成人的公共艺术观念教育与少儿公共艺术观念教育的区分 | 第32-36页 |
| 第四章 儿童公共艺术观念教育的目的和意义 | 第36-38页 |
| ·公共艺术观念教育是一种城市生活教育 | 第36页 |
| ·面向未来的艺术教育改革 | 第36页 |
| ·儿童艺术教育与高校艺术教育的关系 | 第36-37页 |
| ·培养儿童对城市的归属感和城市主人观念 | 第37页 |
| ·儿童艺术教育的作用与意义 | 第37-38页 |
| 第五章 公共艺术观念向儿童传播的探索 | 第38-48页 |
| ·培养公共艺术的创造者 | 第38-42页 |
| ·如何通过教育传播公共艺术 | 第38页 |
| ·备课：第一次课(2 课时) | 第38-39页 |
| ·备课：第二次课(2 课时) | 第39-41页 |
| ·对儿童回家路线和活动区安全的思考 | 第41页 |
| ·理解儿童的想法 | 第41-42页 |
| ·培养公共艺术的欣赏者或评价者 | 第42-46页 |
| ·问卷调查 | 第42-43页 |
| ·基于问卷调查的教学设计与课堂运用 | 第43-46页 |
| ·未来的城市和美术 | 第46-48页 |
| ·通过数字手绘课集体讨论科技对艺术的改变 | 第46-47页 |
| ·教学总结：教师教学方法的自由性反思 | 第47-48页 |
| 第六章 实践问题、解决办法、结论、期望 | 第48-53页 |
| ·实践问题 | 第48页 |
| ·解决办法 | 第48-49页 |
| ·结论 | 第49-51页 |
| ·结论 1——以儿童健康成长为中心的艺术教育 | 第49页 |
| ·结论 2——体验大众化生活和日常趣味 | 第49-50页 |
| ·结论 3——对教育者的要求 | 第50页 |
| ·结论 4——丰富儿童对当代艺术的体验，造就新的民族文化 | 第50-51页 |
| ·期望 | 第51-53页 |
| 引文注释 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第56-57页 |
