双语教学在中学地理中的应用研究

摘要	第1-6页
Abstract	第6-11页
1. 问题的提出	第11-18页
·双语教学的概述	第11-12页
·双语的定义	第11页
·双语教学的定义	第11-12页
·双语教育的定义	第12页
·"地理双语教学"的定义	第12页
·国内外双语教学的研究	第12-15页
·国外双语教学	第12-14页
·国内的双语教学	第14-15页
·国内外地理双语教学的现状	第15-16页
·国外地理双语教学的研究现状	第15页
·国内地理双语教学的现状	第15-16页
·地理双语教学的优势	第16-18页
·学科性质适合进行双语教学	第16-17页
·地理学科应试压力小	第17页
·实行素质教育的需要	第17页
·地理学科发展的需要	第17-18页
2. 实施双语教学的理论基础	第18-20页
·平衡理论	第18页
·SLA理论	第18-19页
·建构主义学习理论	第19-20页
3. 双语教学的主要模式	第20-22页
·沉浸型双语教学模式	第21页
·保持型双语教学模式	第21页
·过渡型双语教学模式	第21-22页
4. 双语教学实施的目标	第22-26页
·双语教学的目标	第22-23页
·专业目标	第22页
·语言目标	第22页
·思维目标	第22-23页
·文化目标	第23页
·地理双语教学的目标	第23-24页
·地理双语教学的知识目标	第23页
·地理双语教学的语言目标	第23页
·地理双语教学的思维目标	第23-24页
·地理双语教学的情感态度和价值观目标	第24页
·地理双语教学的价值追求	第24-26页
·培养复合型人才的需要	第24页
·世界经济发展的需要	第24页
·英语水平提高的需要	第24-25页
·网络信息技术的需要	第25页
·素质教育的需要	第25-26页
5. 地理双语教学的要求	第26-29页
·地理双语教学对教材的要求	第26页
·掌握专业词语	第26页
·熟悉地理规律	第26页
·重点突破	第26页
·地理双语教学对教师的要求	第26-27页
·高尚的师德	第26-27页
·渊博的知识	第27页
·一定的英语水平	第27页
·地理双语教学对学生的要求	第27-29页
·要求学生有一定的外语基础	第27-28页
·要求学生积极参与	第28-29页
6. 地理双语教学的实施策略	第29-37页
·地理双语教学原则	第29-30页
·循序渐进的原则	第29页
·简约原则	第29-30页
·以思维能力为主的原则	第30页
·地理双语教学的模式构建	第30-31页
·英汉过渡模式	第30-31页
·半英语模式	第31页
·全英语模式	第31页
·地理双语教学的评价	第31-37页
·地理双语教学评价的原则	第32页
·地理双语教学评价指标	第32-33页
·地理双语教学评价类型	第33-37页
7. 地理双语教学的案例分析及评价	第37-44页
·地理双语教学的案例	第37-42页
·案例评析	第42-44页
·改变"教"与"学"的方式	第42页
·改变教师的角色	第42页
·开发课内外的教学资源	第42页
·关注学生的情感需求	第42-43页
·教学手段的恰当使用	第43-44页
8. 地理双语教学存在的问题及对策	第44-49页
·地理双语教学存在的问题	第44-45页
·需要改变传统观念	第44页
·地理双语教师的问题	第44页
·地理双语教材的问题	第44-45页
·学生英语水平参差不齐的问题	第45页
·地理双语教学教学策略的问题	第45页
·地理双语教学的建议及策略	第45-49页
·政府与教育部门政策、制度的支持	第45-46页
·双语教学师资队伍建设	第46-47页
·加强双语教学教材建设	第47页
·提高学生英语水平	第47-48页
·建立有效的地理双语评价机制	第48-49页
9. 结束语	第49-50页
参考文献	第50-53页
致谢	第53页