| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-18页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、核心概念界定 | 第9-11页 |
| 1. 教师聘任制的概念 | 第9-10页 |
| 2. 教师任命制的含义 | 第10-11页 |
| 三、研究的意义 | 第11页 |
| 1. 理论意义 | 第11页 |
| 2. 实践意义 | 第11页 |
| 四、我国中小学教师聘任制的相关研究综述 | 第11-14页 |
| 1. 已有的相关研究成果综述 | 第11-14页 |
| 2. 本文的创新点 | 第14页 |
| 五、研究方法和理论依据 | 第14-18页 |
| 1. 研究方法 | 第14-15页 |
| 2. 理论依据 | 第15-18页 |
| 第二章 我国中小学教师聘任制的实施过程与问题 | 第18-26页 |
| 一、我国中小学教师聘任制的实施过程 | 第18-22页 |
| 1. 教师聘任制的探索阶段(从1986年至1992年) | 第18-19页 |
| 2. 教师聘任制的发展阶段(从1993年到1999年) | 第19-20页 |
| 3. 教师聘任制的深化阶段(从2000年到今) | 第20-22页 |
| 二、我国中小学实施教师聘任制存在的问题 | 第22-26页 |
| 1. 对教师的任职资格要求太低 | 第22页 |
| 2. 学校缺少教师聘任权和解聘权 | 第22页 |
| 3. 聘任教师的程序不完善 | 第22-23页 |
| 4. 教师聘任合同不完善 | 第23-24页 |
| 5. 缺少完善的教师考核评价制度 | 第24页 |
| 6. “铁饭碗”思想普遍存在 | 第24-25页 |
| 7. 相关的法律法规不完善 | 第25页 |
| 8. 教师的流动失衡 | 第25-26页 |
| 第三章 发达国家中小学实施教师聘任制的成功之处 | 第26-32页 |
| 一、严格的教师任职资格 | 第26页 |
| 二、规范的聘任程序 | 第26-27页 |
| 三、灵活的聘任形式 | 第27-28页 |
| 四、合理的处分方法 | 第28-29页 |
| 五、完善的考核评价体系 | 第29页 |
| 六、人性化的福利待遇 | 第29-30页 |
| 七、完善的法律保障 | 第30页 |
| 八、合理的教师流动政策 | 第30-32页 |
| 第四章 我国中小学教师聘任实施问题的成因分析 | 第32-38页 |
| 一、我国中小学教师聘任制实施步履艰难的原因 | 第32-34页 |
| 二、我国中小学实施教师聘制后引发的教师流动失衡问题的原因 | 第34-38页 |
| 第五章 继续落实教师聘任制的对策与建议 | 第38-48页 |
| 一、提高教师参聘的资格要求 | 第38页 |
| 二、规范教师聘任程序 | 第38-39页 |
| 三、灵活运用聘任方式 | 第39页 |
| 四、实施公正公开的聘任方式 | 第39-40页 |
| 五、合理扩大校长的人事管理权 | 第40-41页 |
| 六、建立科学的考核办法 | 第41-42页 |
| 七、妥善地安排落聘教师的工作和生活 | 第42-43页 |
| 八、完善教师聘任制相关的法律法规 | 第43-44页 |
| 九、建立合理的教师流动机制 | 第44-48页 |
| 结束语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第54页 |
