| Acknowledgements | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 1. Introduction | 第12-15页 |
| ·Research orientation | 第12-13页 |
| ·Purposes and significance of the study | 第13-14页 |
| ·Composition of the study | 第14-15页 |
| 2. Literature Review | 第15-27页 |
| ·Definition of metacognition | 第15-18页 |
| ·Main components of metacognition | 第17-18页 |
| ·Definition of metacognitive strategies | 第18-22页 |
| ·Three categories of metacognitive strategies | 第19-22页 |
| ·Introduction of listening comprehension | 第22-25页 |
| ·The essence of listening comprehension | 第22-23页 |
| ·The process of listening comprehension | 第23-24页 |
| ·Metacogntive strategies and listening comprehension | 第24-25页 |
| ·Summary | 第25-27页 |
| 3. Research Methodology | 第27-38页 |
| ·Research design | 第27-28页 |
| ·Subjects | 第28-29页 |
| ·Metacognitive strategies training | 第29-34页 |
| ·Preparation stage | 第29-30页 |
| ·Presentation stage | 第30-33页 |
| ·Practice stage and evaluation stage | 第33-34页 |
| ·Research instruments | 第34-38页 |
| ·Pretest and posttest | 第34-35页 |
| ·Questionnaire | 第35-36页 |
| ·Interview | 第36-38页 |
| 4. Data Analysis and Discussion | 第38-46页 |
| ·The effects of metacognitive strategies training on second language listening comprehension | 第38-40页 |
| ·Pretest | 第38-39页 |
| ·Posttest | 第39-40页 |
| ·Metacognitive awareness and metacognitive strategies training | 第40-42页 |
| ·Competent listener VS.less competent listener:application of listening strategies | 第42-46页 |
| ·The general difference | 第42-44页 |
| ·Application of metacognitive strategies | 第44-46页 |
| 5. Conclusion | 第46-50页 |
| ·Major findings of the study | 第46-47页 |
| ·Pedagogical implications | 第47-48页 |
| ·Promoting student-centered teaching methodology | 第47-48页 |
| ·Promoting metacognitive strategy training | 第48页 |
| ·Limitations of the study | 第48-49页 |
| ·Suggestions for further research | 第49-50页 |
| Bibliography | 第50-54页 |
| Appendix | 第54-65页 |
| Appendix 1 | 第54-55页 |
| Appendix 2 | 第55-61页 |
| Appendix 3 | 第61-65页 |
