中职课堂教学中学生参与的问题与对策研究--以中山市港口理工学校为例
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 序言 | 第11-17页 |
| (一) 选题原因 | 第11-13页 |
| 1. 源于对中职教学效果低下的思考 | 第11-12页 |
| 2. 源于对中职生学习兴趣不强的思考 | 第12页 |
| 3. 源于对中职毕业生就业不乐观的思考 | 第12-13页 |
| 4. 源于对教师工作成就感低下的思考 | 第13页 |
| (二) 学生课堂参与的研究概况 | 第13-15页 |
| 1. 国外有关学生课堂参与的研究 | 第13-14页 |
| 2. 国内有关学生课堂参与的研究 | 第14-15页 |
| 3. 相关研究现状分析 | 第15页 |
| (三) 研究的目的和意义 | 第15-16页 |
| 1. 研究目的 | 第15页 |
| 2. 研究的意义 | 第15-16页 |
| (四) 研究的内容和方法 | 第16-17页 |
| 1. 研究的内容 | 第16页 |
| 2. 研究的方法 | 第16-17页 |
| 一、中职学生的课堂参与及其必要性 | 第17-24页 |
| (一) 概念界定 | 第17-20页 |
| 1. "课堂参与"的概念 | 第17页 |
| 2. "中职生的课堂参与"的界定 | 第17-18页 |
| 3. 中职生课堂参与的表征 | 第18-20页 |
| (二) 中职生课堂参与的意义 | 第20-22页 |
| 1. 能帮助学生树立自信心 | 第20-21页 |
| 2. 能增强知识、技能的学习效果 | 第21页 |
| 3. 使学校教育资源发挥最大功效 | 第21页 |
| 4. 有利于建立和谐的师生关系 | 第21-22页 |
| (三) 中职生课堂参与的理论基础 | 第22-24页 |
| 1. 自我效能感 | 第22页 |
| 2. 最近发展区理论 | 第22-23页 |
| 3. 学习活动理论 | 第23-24页 |
| 二、中职学生课堂参与现状调查 | 第24-33页 |
| (一) 中职学生课堂参与中存在的问题 | 第24-26页 |
| 1. 学生参与课堂教学的人数少,时间短 | 第24-25页 |
| 2. 学生参与课堂教学的兴趣不高 | 第25页 |
| 3. 学生对文化课的参与程度低 | 第25页 |
| 4. 学生参与课堂目的不明确 | 第25页 |
| 5. 学生参与课堂的方法不当 | 第25-26页 |
| (二) 影响中职学生课堂参与的因素 | 第26-33页 |
| 1. 学生性别 | 第26页 |
| 2. 学生性格 | 第26-27页 |
| 3. 班级类别 | 第27-28页 |
| 4. 专业类别 | 第28页 |
| 5. 学习成绩 | 第28-29页 |
| 6. 教材因素 | 第29页 |
| 7. 教师因素 | 第29-31页 |
| 8. 家庭因素 | 第31-33页 |
| 三、促进中职生课堂参与的原则与对策 | 第33-41页 |
| (一) 遵循的原则 | 第33-35页 |
| 1. 平等性原则 | 第33页 |
| 2. 分层次原则 | 第33页 |
| 3. 全员性原则 | 第33-34页 |
| 4. 连续性原则 | 第34页 |
| 5. 鼓励性原则 | 第34-35页 |
| 6. 多样化原则 | 第35页 |
| (二) 对策 | 第35-41页 |
| 1. 培养学生的学习兴趣,提升学生参与热情 | 第35-36页 |
| 2. 创造愉快的课堂氛围,调动学生参与积极性 | 第36-37页 |
| 3. 给更多的学生提供机会,扩大参与面 | 第37-38页 |
| 4. 选择合适教材,增加学生参与信心 | 第38-39页 |
| 5. 优化教学过程,增强学生的参与程度 | 第39页 |
| 6. 加强和家长沟通,增强学生参与效果 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
| 后记 | 第42-43页 |
| 附表一:中职学生课堂参与现状调查表 | 第43-45页 |
| 附表二:中职学生课堂参与观察表 | 第45页 |
