| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| ·问题提出的背景 | 第10-11页 |
| ·高中学生的科学素养结构 | 第11-13页 |
| ·课题研究的意义与价值 | 第13-14页 |
| 第2章 国内外教学模式与科学素养教育的研究 | 第14-20页 |
| ·国外典型教学模式 | 第14-15页 |
| ·国内新课程改革的新型教学模式 | 第15-16页 |
| ·国内外教学评价体系多元化 | 第16页 |
| ·国内外科学教育目标中突出科学素养的培养 | 第16-18页 |
| ·物理多元化课程有利于培养学生的科学素养 | 第18-19页 |
| ·本章小结 | 第19-20页 |
| 第3章 高中学生科学素养的现状调查与分析 | 第20-24页 |
| ·问卷的设计意图与调查范围 | 第20页 |
| ·调查的结果对比分析 | 第20-22页 |
| ·物理教学中存在的问题 | 第22-24页 |
| 第4章 运用开放式教学培养学生科学素养的研究 | 第24-41页 |
| ·思想更新是实施开放式教学的前提 | 第24页 |
| ·开放式的物理教学方法 | 第24-25页 |
| ·在物理教学中运用开放式教学应遵守的原则 | 第25-28页 |
| ·以导学案为载体开放物理课堂 | 第28-30页 |
| ·导学案设计目标突出对科学知识的要求与运用 | 第28-29页 |
| ·导学案设计的内容突出学生自主学习 | 第29-30页 |
| ·运用开放性物理实验培养学生的科学素养 | 第30-32页 |
| ·通过开展研究性学习培养学生的科学素养 | 第32-33页 |
| ·通过物理开放式习题教学培养学生的科学素养 | 第33-37页 |
| ·运用科学方法的多变性培养学生的科学素养 | 第37-39页 |
| ·创设开放性条件渗透唯物辩证法的教育 | 第37-38页 |
| ·在物理教学中运用开放性的问题加强逻辑科学方法的教育 | 第38-39页 |
| ·本章小结 | 第39-41页 |
| 第5章 运用开放式教学培养学生科学素养的案例 | 第41-48页 |
| ·校内组织的“绿色光电让我们节约减排”研究性学习活动 | 第41-44页 |
| ·通过分析学生设计的导学案评价学生的科学素养状况 | 第44-48页 |
| 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-56页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |