基于学生认知风格的课堂教学行为策略研究
| 目录 | 第1-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 导论 | 第7-23页 |
| (一) 问题的缘起及提出 | 第7-9页 |
| (二) 文献综述 | 第9-19页 |
| (三) 研究的思路及方法 | 第19-21页 |
| (四) 研究的意义 | 第21-23页 |
| 一、学生认知风格与教师课堂教学行为策略的关系 | 第23-31页 |
| (一) 学生认知风格的内涵 | 第23-26页 |
| (二) 教师课堂教学行为策略的内涵 | 第26-28页 |
| (三) 学生认知风格与教师课堂教学行为策略的关系 | 第28-31页 |
| 二、基于学生认知风格的课堂呈示行为策略 | 第31-45页 |
| (一) 基于学生认知风格的语言呈示策略 | 第31-34页 |
| (二) 基于学生认知风格的技能演示策略 | 第34-37页 |
| (三) 基于学生认知风格的多媒体呈示策略 | 第37-40页 |
| (四) 基于学生认知风格的板书呈示策略 | 第40-45页 |
| 三、基于学生认知风格的课堂对话策略 | 第45-55页 |
| (一) 基于学生认知风格的课堂问答策略 | 第45-51页 |
| (二) 基于学生认知风格的弹性分组策略 | 第51-55页 |
| 四、基于学生认知风格的练习指导策略 | 第55-61页 |
| (一) 基于学生认知风格的练习设置策略 | 第55-57页 |
| (二) 基于学生认知风格的练习指导策略 | 第57-61页 |
| 五、基于学生认知风格的课堂激励策略 | 第61-73页 |
| (一) 基于学生认知风格的期望策略 | 第62-68页 |
| (二) 基于学生认知风格的情境激励策略 | 第68-73页 |
| 结束语 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-79页 |
| 附录 | 第79-81页 |
| 致谢 | 第81-83页 |
| 攻读硕士学位期间的主要科研成果 | 第83页 |
