| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-14页 |
| 引言 | 第14-23页 |
| （一） 问题的提出与研究的意义 | 第14-15页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第15-19页 |
| （三） 研究思路与方法 | 第19-21页 |
| （四） 研究的重点、难点、创新点 | 第21-23页 |
| 一、 自主学习及自主学习品质的概述 | 第23-35页 |
| （一） 自主学习及自主学习品质的概念解读 | 第23-27页 |
| 1. 自主学习的概念 | 第23-26页 |
| 2. 自主学习品质的概念 | 第26-27页 |
| （二） 培养学生自主学习品质的理论依据 | 第27-31页 |
| 1. 哲学依据 | 第27-28页 |
| 2. 心理学依据 | 第28-30页 |
| 3. 教育学依据 | 第30-31页 |
| （三） 自主学习品质的分类 | 第31-35页 |
| 1. 独立性自主学习品质 | 第31-32页 |
| 2. 探究性自主学习品质 | 第32-33页 |
| 3. 合作性自主学习品质 | 第33-35页 |
| 二、 思想政治课教学中培养学生自主学习品质的意义 | 第35-40页 |
| （一） 培养学生自主学习品质有利于我国社会主义现代化进程 | 第35-36页 |
| （二） 培养学生自主学习品质有利于贯彻思想政治新课程改革的理念 | 第36-37页 |
| （三） 培养学生自主学习品质有利于突显思想政治课课程性质 | 第37-38页 |
| （四） 培养学生自主学习品质有利于学生全面发展 | 第38-40页 |
| 三、 在思想政治课教学中培养自主学习品质存在的问题及原因分析 | 第40-51页 |
| （一） 思想政治课教学中培养自主学习品质存在的问题 | 第40-42页 |
| 1. 课堂教学环境相对传统、单一 | 第40页 |
| 2. 学生的自主学习能力相对较差 | 第40-41页 |
| 3. 教师忽视学生自主学习品质的培养 | 第41-42页 |
| （二） 思想政治课教学中培养自主学习品质存在问题的原因分析 | 第42-51页 |
| 1. 学生自主学习的方法不合理，学习情绪缺乏主动 | 第42-45页 |
| 2. 课堂教学中，学生自主学习意志、学习氛围不强烈 | 第45-46页 |
| 3. 教师教学观念陈旧，师生关系不融洽 | 第46-49页 |
| 4. 学校和家庭缺乏培养学生的独立自主能力 | 第49-51页 |
| 四、 思想政治课教学中培养学生自主学习品质的策略 | 第51-64页 |
| （一） 激发学生的自主学习动机，指导学生掌握自主学习的方法 | 第51-55页 |
| 1. 明确学习目标，培养学生的计划性和条理性 | 第51-53页 |
| 2. 思想政治课教学中激活学生自主学习的主观能动性 | 第53-54页 |
| 3. 在思政课教学中指导学生掌握自主学习的方法 | 第54-55页 |
| （二） 建立和谐师生关系，培养自主学习品质 | 第55-57页 |
| 1. 创造和谐民主的氛围，构建自主学习的教学环境 | 第55-56页 |
| 2. 师生转换角色，平等沟通 | 第56-57页 |
| （三） 加强思想政治课课程建设 | 第57-62页 |
| 1. 合理的运用思政教材资源，理论联系实际 | 第57-58页 |
| 2. 扩展思政课程已有资源，补充思政教材 | 第58-62页 |
| （四） 改进评价机制,增强自主学习的信心 | 第62-64页 |
| 1. 进行全面的评价，坚持综合评价 | 第62页 |
| 2. “教师评价”和“学生评价”相结合 | 第62-64页 |
| 结论 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录 | 第69-72页 |
| 后记 | 第72-73页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第73页 |
