| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-19页 |
| 一、 问题的提出 | 第10页 |
| 二、 国内外研究综述 | 第10-16页 |
| 三、 概念界定 | 第16-17页 |
| 四、 研究的意义 | 第17页 |
| 五、 研究内容与方法 | 第17-19页 |
| 第一章 青年英语教师专业发展概述 | 第19-25页 |
| 第一节 青年英语教师专业发展目标和要求 | 第19页 |
| 一、 青年英语教师专业发展目标 | 第19页 |
| 二、 青年英语教师专业发展要求 | 第19页 |
| 第二节 青年英语教师专业发展内容 | 第19-21页 |
| 一、 外语教育信念 | 第19-20页 |
| 二、 外语教学知识和能力 | 第20页 |
| 三、 专业态度和动机 | 第20页 |
| 四、 自我专业发展需要和意识 | 第20-21页 |
| 第三节 青年英语教师专业发展的理论基础 | 第21-22页 |
| 一、 终身学习理论 | 第21页 |
| 二、 建构主义学习理论 | 第21页 |
| 三、 行动研究理论 | 第21-22页 |
| 第四节 青年英语教师专业发展的影响因素 | 第22-23页 |
| 一、 内在因素 | 第22页 |
| 二、 外在因素 | 第22-23页 |
| 第五节 青年英语教师专业发展途径 | 第23-24页 |
| 一、 教学反思——青年英语教师专业发展的重要方式 | 第23页 |
| 二、 行动研究——青年英语教师专业发展的基本途径 | 第23页 |
| 三、 终身学习——青年英语教师专业发展的根本保障 | 第23-24页 |
| 四、 校本培训——青年英语教师专业发展的必要条件 | 第24页 |
| 本章小结 | 第24-25页 |
| 第二章 哈市市区青年英语教师专业发展现状的调查分析 | 第25-46页 |
| 第一节 调查对象和调查内容及方法 | 第25-26页 |
| 一、 调查对象 | 第25-26页 |
| 二、 调查内容及方法 | 第26页 |
| 第二节 青年英语教师基本情况 | 第26-29页 |
| 一、 年龄结构 | 第26-27页 |
| 二、 性别比例 | 第27页 |
| 三、 教龄结构 | 第27-28页 |
| 四、 职称结构 | 第28页 |
| 五、 学历结构 | 第28页 |
| 六、 任职情况 | 第28-29页 |
| 第三节 青年英语教师教育信念情况 | 第29-30页 |
| 一、 教育信念和教育理想 | 第29页 |
| 二、 择业观及职业满意度 | 第29页 |
| 三、 职业责任感 | 第29-30页 |
| 第四节 青年英语教师知识与能力情况 | 第30-33页 |
| 一、 青年英语教师知识情况 | 第30-31页 |
| 二、 青年英语教师能力情况 | 第31-33页 |
| 第五节 青年英语教师专业发展的制约因素 | 第33-41页 |
| 一、 青年英语教师自身发展情况 | 第33-37页 |
| 二、 学校教研活动情况 | 第37-40页 |
| 三、 校本培训情况 | 第40-41页 |
| 第六节 学校差异对青年英语教师专业发展的影响 | 第41-45页 |
| 一、 学校办学特色 | 第41-42页 |
| 二、 学校管理 | 第42-43页 |
| 三、 学校文化 | 第43页 |
| 四、 学校领导意识 | 第43-45页 |
| 五、 学校社区环境 | 第45页 |
| 本章小结 | 第45-46页 |
| 第三章 青年英语教师专业发展的问题分析与成因 | 第46-53页 |
| 第一节 青年英语教师自身专业发展的问题与成因 | 第46-48页 |
| 一、 部分教师成就动机不明确 | 第46页 |
| 二、 跨学科知识与教育教学理论知识缺乏 | 第46页 |
| 三、 课堂教学“应试教育思维”倾向严重 | 第46-47页 |
| 四、 教师职业规划无前瞻性 | 第47页 |
| 五、 自我发展意识淡薄 | 第47-48页 |
| 第二节 学校组织文化方面存在的问题与成因 | 第48-49页 |
| 一、 学术氛围和教师团结合作意识不浓 | 第48页 |
| 二、 教学科研活动缺少创新 | 第48页 |
| 三、 校本教研缺乏外部支持和专业引领 | 第48-49页 |
| 四、 学校考核评价制度不完善 | 第49页 |
| 五、 个别学校校长发展意识淡薄 | 第49页 |
| 六、 学校差异的影响 | 第49页 |
| 第三节 社会因素方面存在的问题与成因 | 第49-52页 |
| 一、 社会失序影响青年英语教师心理 | 第49-50页 |
| 二、 高投入低产出影响青年英语教师专业发展 | 第50页 |
| 三、 职后培训制度不完善 | 第50-51页 |
| 四、 应试教育的负面导向 | 第51页 |
| 五、 国家政策不完善 | 第51-52页 |
| 六、 对外交流、培训、进修深造机会少 | 第52页 |
| 本章小结 | 第52-53页 |
| 第四章 促进哈市市区青年英语教师专业发展的对策与建议 | 第53-65页 |
| 第一节 提高青年英语教师自身专业发展进程 | 第53-55页 |
| 一、 提高自身素质修养，合理制定发展规划 | 第53-54页 |
| 二、 完善青年英语教师专业发展的知识与能力结构 | 第54-55页 |
| 第二节 加强学校组织文化建设 | 第55-59页 |
| 一、 优化学校管理 | 第55-57页 |
| 二、 加强教研活动的制度管理 | 第57页 |
| 三、 加强校本教研的组织管理 | 第57-58页 |
| 四、 加强校长专业化发展进程 | 第58-59页 |
| 第三节 加强青年英语教师专业发展的制度建设 | 第59-64页 |
| 一、 形成各具特色的青年英语教师专业发展的培训形式 | 第59-61页 |
| 二、 加强国家对教育事业的政策支持和制度保障 | 第61-63页 |
| 三、 营造良好的青年英语教师专业发展的成长环境 | 第63-64页 |
| 本章小结 | 第64-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录 | 第69-78页 |
| 附录一 | 第69-74页 |
| 附录二 | 第74-77页 |
| 附录三 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
