| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-12页 |
| ·问题提出 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-11页 |
| ·研究内容 | 第11-12页 |
| 第二章 相关理论概述 | 第12-15页 |
| ·压力与专业压力 | 第12-13页 |
| ·班主任专业压力 | 第13-14页 |
| ·压力源 | 第14-15页 |
| 第三章 城市高中班主任专业压力状况的调查 | 第15-20页 |
| ·调查说明 | 第15-17页 |
| ·问卷设计 | 第15页 |
| ·样本选择 | 第15-17页 |
| ·总体情况 | 第17页 |
| ·主要特点 | 第17-20页 |
| ·女性专业压力感高于男性 | 第17页 |
| ·一线教师的专业压力感高于行政人员 | 第17-18页 |
| ·任教毕业年级教师的专业压力感高于任教非毕业年级教师 | 第18页 |
| ·任教高考科目教师的专业压力感高于任教非高考科目教师 | 第18页 |
| ·班主任的专业压力感高于非班主任 | 第18-19页 |
| ·班主任专业压力感与所在学校性质有关 | 第19-20页 |
| 第四章 城市高中班主任专业压力问题的成因 | 第20-31页 |
| ·外源性因素 | 第20-28页 |
| ·升学考试 | 第20-21页 |
| ·学生管教 | 第21-23页 |
| ·行政管理 | 第23-24页 |
| ·教育改革 | 第24-25页 |
| ·工作内容 | 第25-26页 |
| ·福利待遇 | 第26-27页 |
| ·人际关系 | 第27-28页 |
| ·内源性因素 | 第28-31页 |
| ·个人价值取向 | 第28-29页 |
| ·身心健康水平 | 第29页 |
| ·自身发展需要 | 第29-31页 |
| 第五章 城市高中班主任专业发展对策 | 第31-36页 |
| ·发展性评价——校正评价偏差的标尺 | 第31-32页 |
| ·预警机制——开启压力释放的闸门 | 第32页 |
| ·人文关怀——制度化管理的减震器 | 第32-33页 |
| ·人本环境——“松绑”教师身心的氧吧 | 第33-35页 |
| ·教师心育——提升抗压能力的良方 | 第35-36页 |
| 第六章 主要结论与建议 | 第36-37页 |
| 附录一 | 第37-40页 |
| 参考文献 | 第40-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第45页 |