| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第一章 前言 | 第10-13页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·提高高中英语写作水平符合《普通高中英语课程标准》的要求 | 第10页 |
| ·对高中英语写作进行错误分析可以弥补英语写作教学的缺陷 | 第10-11页 |
| ·对高中英语写作进行错误分析，是提高英语表达能力的要求 | 第11页 |
| ·错误分析理论为高中英语写作进行错误分析提供了有力的理论基础 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-17页 |
| ·错误分析理论 | 第13-14页 |
| ·错误分析理论的认识 | 第13页 |
| ·错误分析的步骤 | 第13-14页 |
| ·错误分析的意义 | 第14页 |
| ·英语写作错误分析的研究现状 | 第14-17页 |
| ·英语写作错误分析的国外研究现状 | 第14-15页 |
| ·英语写作错误分析的国内研究现状 | 第15-17页 |
| 第三章 研究设计 | 第17-20页 |
| ·研究的问题 | 第17页 |
| ·研究对象 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·文本分析法 | 第17页 |
| ·问卷调查法 | 第17-18页 |
| ·谈话法 | 第18页 |
| ·研究过程 | 第18-20页 |
| ·实验目的 | 第18页 |
| ·实验步骤 | 第18-20页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第20-29页 |
| ·写作错误类型表现 | 第20-26页 |
| ·语法错误 | 第21-24页 |
| ·动词错误 | 第21-22页 |
| ·词性误用 | 第22-23页 |
| ·主谓不一致 | 第23页 |
| ·代词错误 | 第23页 |
| ·冠词错误 | 第23-24页 |
| ·连词错误 | 第24页 |
| ·技术性错误 | 第24-25页 |
| ·大小写不分 | 第24-25页 |
| ·标点符号错用 | 第25页 |
| ·单词拼写错误 | 第25页 |
| ·语篇层面的错误 | 第25-26页 |
| ·调查问卷结果分析 | 第26-27页 |
| ·写作错误原因分析 | 第27-29页 |
| ·母语负迁移造成的错误 | 第27-28页 |
| ·英语学习过程中的语内迁移 | 第28页 |
| ·学生的基础差和写作的畏难心理 | 第28页 |
| ·教师学习材料选择及授课方法不当、作文反馈方法欠缺 | 第28-29页 |
| 第五章 结语 | 第29-32页 |
| ·主要发现 | 第29页 |
| ·语际错误 | 第29页 |
| ·词汇缺乏和词汇意义的单一 | 第29页 |
| ·语法规则的缺乏 | 第29页 |
| ·篇章错误 | 第29页 |
| ·教师的选材和反馈程度影响学生的写作效果 | 第29页 |
| ·对教学的启示 | 第29-31页 |
| ·加强中英语言异同的认知，培养学生英语思维习惯 | 第29-30页 |
| ·准确灵活地精讲语法并加强实践应用 | 第30页 |
| ·加强学生词汇的掌握 | 第30页 |
| ·加强学生篇章的逻辑性培养 | 第30页 |
| ·正确对待学生在英语写作中所犯的错误，进行多种形式的反馈 | 第30-31页 |
| ·本研究的局限性及对未来研究的建议 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 附录 | 第34-36页 |
| 在读硕士学位期间已发表的论文清单 | 第36-37页 |
| 致谢 | 第37页 |
