| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 第一节 研究背景及研究意义 | 第8-9页 |
| 一、研究背景 | 第8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| 第二节 国内外研究现状和现状总结 | 第9-11页 |
| 一、研究现状 | 第9-10页 |
| 二、现状总结 | 第10-11页 |
| 第三节 研究内容和研究方法 | 第11-12页 |
| 一、研究的主要内容 | 第11页 |
| 二、研究的主要方法 | 第11-12页 |
| 第二章 理论基础 | 第12-21页 |
| 第一节 知识管理的相关理论 | 第12-17页 |
| 一、知识的内涵 | 第12-15页 |
| 二、知识管理内涵 | 第15-16页 |
| 三、知识管理工具 | 第16-17页 |
| 第二节 教师专业发展的相关理论 | 第17-21页 |
| 一、教师专业发展的内涵 | 第17-19页 |
| 二、教师专业发展的阶段 | 第19-21页 |
| 第三章 农村教师专业发展与知识管理的调查分析 | 第21-42页 |
| 第一节 研究的设计与实施 | 第21-26页 |
| 一、研究目的 | 第21页 |
| 二、研究架构 | 第21-22页 |
| 三、研究假设 | 第22页 |
| 四、研究对象 | 第22-23页 |
| 五、研究工具 | 第23-25页 |
| 六、实施程序 | 第25-26页 |
| 第二节 研究结果分析 | 第26-40页 |
| 一、教师专业发展现状及在变项上的差异分析 | 第26-34页 |
| 二、教师知识管理现状及在变项上的差异分析 | 第34-40页 |
| 三、知识管理对农村教师专业发展的关系 | 第40页 |
| 第三节 研究结论 | 第40-42页 |
| 一、农村中小学教师专业发展现状还不尽如人意 | 第40-41页 |
| 二、教师对知识管理了解的还不够深刻 | 第41页 |
| 三、教师专业发展在背景变项(年龄和职称)上有显著差异 | 第41页 |
| 四、知识管理在背景变项(年龄和职称)上有显著差异 | 第41页 |
| 五、教师专业发展与知识管理有着密切的相关性 | 第41-42页 |
| 第四章 面向农村教师专业发展的知识管理策略 | 第42-56页 |
| 第一节 农村教师个体层面的知识管理策略 | 第42-50页 |
| 一、提高教师意识,加深内涵理解 | 第42-43页 |
| 二、改变教师观念,加强教师间合作 | 第43页 |
| 三、记录关键事件,进行教学反思 | 第43-45页 |
| 四、开展基于知识管理的行动研究 | 第45-47页 |
| 五、掌握知识管理的方法和技术 | 第47-50页 |
| 第二节 农村学校组织层的知识管理策略 | 第50-56页 |
| 一、营造有利于教师进行知识管理的校园环境及文化氛围 | 第50-51页 |
| 二、建立有利于教师进行知识交流的扁平化组织结构 | 第51页 |
| 三、改进管理体制,健全知识管理相关制度 | 第51-52页 |
| 四、采用有助于知识管理的信息技术支持体系 | 第52-56页 |
| 第五章 总结与展望 | 第56-58页 |
| 第一节 研究成果 | 第57页 |
| 第二节 研究的不足与后续研究 | 第57页 |
| 第三节 结束语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 附录 | 第62-66页 |
| 附录一:问卷调查表 | 第62-65页 |
| 附录二:教师访谈提纲 | 第65-66页 |
| 附录三:领导访谈提纲 | 第66页 |