| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-9页 |
| ·问题的提出及意义 | 第8页 |
| ·国内外研究概况 | 第8-9页 |
| ·国内研究情况 | 第8-9页 |
| ·国外的研究情况 | 第9页 |
| 第二章 情感态度价值观的理论综述 | 第9-20页 |
| ·情感态度价值观的内涵 | 第9-11页 |
| ·心理学上的界定 | 第9-11页 |
| ·物理教学中的界定 | 第11页 |
| ·物理教学中情感态度价值观教育的理论基础 | 第11-14页 |
| ·心理学原理 | 第11-12页 |
| ·教育理论依据 | 第12-13页 |
| ·哲学原理 | 第13页 |
| ·布卢姆教学目标的分类研究理论 | 第13-14页 |
| ·新课程标准中对物理教学中“情感态度与价值观”的教育目标 | 第14页 |
| ·影响情感、态度、价值观的因素 | 第14-16页 |
| ·影响情感的因素 | 第14-15页 |
| ·影响态度形成的因素 | 第15页 |
| ·影响价值观的因素 | 第15页 |
| ·认知、情感、态度、价值观之间的关系 | 第15-16页 |
| ·在物理教学中实施情感态度价值观教育的重要意义 | 第16-20页 |
| ·情感态度价值观教育的主要功能 | 第16-20页 |
| 第三章 物理教学过程中学生情感态度价值观的调查分析 | 第20-28页 |
| ·调查的目的 | 第20页 |
| ·调查对象与方法 | 第20-21页 |
| ·调查对象 | 第20页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| ·数据处理 | 第21页 |
| ·调查的结果 | 第21-26页 |
| ·调查对象的性别,年龄,年级,父母是否在外打工分布情况 | 第21-22页 |
| ·初中生物理学习情感态度价值观总的发展水平 | 第22-23页 |
| ·初中生物理学习情感态度价值观九项项因素的发展水平 | 第23-25页 |
| ·从学生情感的九个维度和综合得分分别研究所有学生间的差异性 | 第25-26页 |
| ·讨论 | 第26-28页 |
| ·留守学生的比例很大,家庭教育缺失,在物理教学中培养的情感态度价值观教师的责任重大 | 第26页 |
| ·初中生物理学习情感态度价值观发展的总体水平不高 | 第26-27页 |
| ·学生情感态度价值观水平随着年级的升高而下降 | 第27-28页 |
| ·学生情感态度价值观发展的不均衡性 | 第28页 |
| 第四章 在物理教学中实施情感态度价值观教育的模式和途径 | 第28-45页 |
| ·评估与诊断 | 第28-33页 |
| ·观察 | 第30-31页 |
| ·无干扰技术 | 第31-32页 |
| ·谈话 | 第32页 |
| ·调查问卷 | 第32-33页 |
| ·诊断 | 第33页 |
| ·实施、反馈与调整实施 | 第33-44页 |
| ·整体普遍实施的措施 | 第33-38页 |
| ·针对性措施 | 第38-44页 |
| ·反馈、进一步调整 | 第44-45页 |
| 第五章 在物理教学过程中实施情感态度价值观的效果 | 第45-47页 |
| ·前测 | 第45-46页 |
| ·中期监控 | 第46页 |
| ·后测 | 第46-47页 |
| ·小结 | 第47页 |
| 结束语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录1：情感态度价值观调查问卷(前测) | 第50-52页 |
| 附录2：情感态度价值观调查问卷(后测) | 第52-54页 |
| 附录3: 案例 | 第54-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第65-66页 |
