| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 一.总论 | 第7-14页 |
| (一) 研究缘起 | 第7-8页 |
| 1.研究背景 | 第7页 |
| 2.问题提出 | 第7-8页 |
| (二) 研究综述 | 第8-9页 |
| 1.国内综述 | 第8-9页 |
| 2.国外综述 | 第9页 |
| (三) 研究设计 | 第9-10页 |
| 1.研究意义 | 第9页 |
| 2.研究目标 | 第9-10页 |
| (四) 概念界定 | 第10-14页 |
| 1.幸福感 | 第10-11页 |
| 2.教师幸福感 | 第11-14页 |
| (五) 研究过程 | 第14页 |
| 1.研究方法 | 第14页 |
| 2.研究对象 | 第14页 |
| 3.调查过程 | 第14页 |
| 4.研究内容 | 第14页 |
| 二.调查结果 | 第14-24页 |
| (一) 样本基本情况 | 第14-15页 |
| 1.教师相对固定基本情况 | 第14-15页 |
| 2.教师专业素养基本情况 | 第15页 |
| (二) 教师幸福感问卷调查结果 | 第15-24页 |
| 1.教师幸福感总体体验水平调查 | 第15-17页 |
| 2.教师幸福认知水平调查 | 第17-18页 |
| 3.教师幸福行为水平调查 | 第18页 |
| 4.教师幸福感分别体验水平调查 | 第18-24页 |
| 三.原因分析 | 第24-32页 |
| (一) 教师因素 | 第24-26页 |
| 1.简述：影响教师幸福感的“教师身份、教师认知、教师行为、教师体验”因素 | 第24页 |
| 2.详述：影响教师幸福感的“彝族教师、汉族教师、其他民族教师”因素 | 第24-26页 |
| (二) 学校因素 | 第26-27页 |
| 1.简述：影响教师幸福感的“学校文化、学校管理、教师教育、教师价值”因素 | 第26页 |
| 2.详述：影响教师幸福感的“学校文化”因素 | 第26-27页 |
| (三) 家庭因素 | 第27-29页 |
| 1.简述：影响教师幸福感的“家庭经济、家庭教育、家庭生活、家庭文化”因素 | 第27页 |
| 2.详述：影响教师幸福感的“家庭文化”因素 | 第27-29页 |
| (四) 社会因素 | 第29-32页 |
| 1.简述：影响教师幸福感的“教育对待、社会道德、地方文化、地区经济”因素 | 第29页 |
| 2.详述：影响教师幸福感的“地方文化”因素 | 第29-32页 |
| 四.发展策略 | 第32-44页 |
| (一) 教师主体 | 第32-36页 |
| 1.简述：教师主体性提高幸福感的四大策略 | 第32页 |
| 2.详述：策略一“积极对待教师幸福的民族身份” | 第32-33页 |
| 3.详述：策略二“积极提高教师幸福体验水平” | 第33-36页 |
| (二) 教师学校 | 第36-38页 |
| 1.简述：学校组织化提高教师幸福感的四大策略 | 第36页 |
| 2.详述：通过“加强学校文化建设”来提升教师幸福感 | 第36-38页 |
| (三) 教师家庭 | 第38-40页 |
| 1.简述：家庭生活化提高教师幸福感的四大策略 | 第38-39页 |
| 2.详述：通过“加强家庭文化建设”来提升教师幸福感 | 第39-40页 |
| (四) 政府社会 | 第40-44页 |
| 1.简述：政府社会保障性提高教师幸福感的四大策略 | 第40-41页 |
| 2.详述：通过“加强地方文化建设”来提升教师幸福地方感 | 第41-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附件 | 第48-62页 |
| 附件一：文献综述 | 第48-56页 |
| 附件二：调查问卷 | 第56-61页 |
| 附件三：访谈提纲 | 第61-62页 |
| 后记 | 第62页 |
