| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-16页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·研究目的和意义 | 第9页 |
| ·研究内容和方法 | 第9-10页 |
| ·核心概念界定 | 第10-14页 |
| ·非正式群体 | 第10-12页 |
| ·反班级非正式群体 | 第12-13页 |
| ·情感因素 | 第13-14页 |
| ·研究文献综述 | 第14-16页 |
| 2 反班级非正式群体的现状调查 | 第16-23页 |
| ·调查设计 | 第16-18页 |
| ·调查结论 | 第18-23页 |
| ·初中生反班级非正式群体普遍存在 | 第18页 |
| ·初中生反班级非正式群体活动的的空间范围明显扩大,表现出社会化的趋势 | 第18-20页 |
| ·情感因素对初中生反班级非正式群体的形成具有重要影响 | 第20-23页 |
| ·非正式群体成员平等性分析 | 第20-21页 |
| ·非正式群体成员稳定性分析 | 第21-23页 |
| 3 影响初中生反班级非正式群体形成的情感因素 | 第23-38页 |
| ·反班级非正式群体形成的情感因素分析及原因 | 第23-27页 |
| ·相似的家庭背景和成长经历 | 第24-25页 |
| ·兴趣爱好相近 | 第25-26页 |
| ·核心人物的影响 | 第26-27页 |
| ·消极情感因素对反班级非正式群体的负面影响 | 第27-33页 |
| ·学习兴趣下降 | 第29-30页 |
| ·自信心不足 | 第30-31页 |
| ·凝聚力不强 | 第31-32页 |
| ·师生关系不和谐 | 第32-33页 |
| ·消极情感产生的主要原因 | 第33-38页 |
| ·社会消极因素对反班级非正式群体形成误导 | 第34-35页 |
| ·教育体制失衡促进反班级非正式群体的形成 | 第35-36页 |
| ·学生心智欠成熟陷入反班级非正式群体形成的误区 | 第36-38页 |
| 4 培养初中生反班级非正式群体积极情感的教育策略 | 第38-46页 |
| ·培养学生的正确人生观 | 第39-41页 |
| ·融入关爱,增强学生的凝聚力 | 第41-42页 |
| ·增强正式群体的内聚力 | 第42-44页 |
| ·建立良好的师生关系 | 第44-46页 |
| 5 结束语 | 第46-48页 |
| ·研究结论 | 第46页 |
| ·研究创新之处 | 第46页 |
| ·不足与展望 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |