| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 导论 | 第10-34页 |
| 一、选题缘由 | 第10-14页 |
| 二、国内外研究现状综述 | 第14-30页 |
| 三、研究的理论意义与实践价值 | 第30页 |
| 四、研究思路与方法 | 第30-34页 |
| 第一章 中学教师知识管理的内涵 | 第34-68页 |
| 一、中学教师知识的内涵、特点与构成 | 第34-45页 |
| 二、知识管理的基本问题 | 第45-58页 |
| 三、中学教师知识管理的基本问题 | 第58-68页 |
| 第二章 中学教师知识管理现状调查 | 第68-110页 |
| 一、调查问卷的编制 | 第68-73页 |
| 二、调查现状的差异显著性分析 | 第73-82页 |
| 三、存在问题的原因分析 | 第82-106页 |
| 四、调查结果 | 第106-110页 |
| 第三章 中学教师知识管理的主体条件 | 第110-122页 |
| 一、教育信念:教师获取知识的缘由 | 第110-112页 |
| 二、专业发展:教师知识更新的动力 | 第112-113页 |
| 三、研究意识与能力:教师知识转化创新的前提 | 第113-116页 |
| 四、教学反思:教师知识转化创新的手段和方式 | 第116-119页 |
| 五、实践性知识的管理:教师知识转化创新关键 | 第119-122页 |
| 第四章 中学教师知识管理的过程 | 第122-140页 |
| 一、中学教师显性知识的管理 | 第122-128页 |
| 二、中学教师隐性知识的管理 | 第128-140页 |
| 第五章 中学教师知识管理的技术手段与途径 | 第140-162页 |
| 一、中学教师知识管理的技术手段 | 第140-142页 |
| 二、中学教师知识管理的主要途径 | 第142-162页 |
| 第六章 中学教师知识管理的策略 | 第162-182页 |
| 一、准确定位中学教师知识管理的目标 | 第163-165页 |
| 二、优化中学教师知识管理的学校组织环境 | 第165-166页 |
| 三、营造合作型的中学教师知识管理文化 | 第166-169页 |
| 四、改革与创新学校知识管理技术手段 | 第169-171页 |
| 五、加强学校层面的知识管理 | 第171-175页 |
| 六、完善中学教师知识管理的环节 | 第175-182页 |
| 结束语 | 第182-186页 |
| 一、“研究型”教师是教师专业化发展的必然趋势 | 第182-183页 |
| 二、教师知识管理有利于“研究型”教师专业素养的养成 | 第183-184页 |
| 三、本研究中存在的不足及需要进一步解决的问题 | 第184-186页 |
| 参考文献 | 第186-198页 |
| 附录 | 第198-204页 |
| 附录1 中学教师知识管理情况调查问卷(预测卷) | 第198-201页 |
| 附录2 中学教师知识管理情况调查问卷(正式卷) | 第201-203页 |
| 附录3 中学教师知识管理访谈提纲 | 第203-204页 |
| 后记 | 第204-205页 |