小学语文古诗教学的美育探索
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 绪论 | 第10-12页 |
| 第一章 小学语文古诗教学与美育 | 第12-26页 |
| 一、 美育概述 | 第12-17页 |
| （一） 美育的本质内涵：审美情感教育 | 第12-15页 |
| （二） 美育的教育功能 | 第15-17页 |
| 二、 古诗在小学语文课程中的呈现 | 第17-20页 |
| （一） 呈现于教材选文中 | 第17-18页 |
| （二） 呈现于课外阅读中 | 第18-20页 |
| 三、 小学古诗教学的美育功能 | 第20-26页 |
| （一） 感受优美语言，培养语感 | 第20-21页 |
| （二） 体验丰富情感，陶情养性 | 第21-23页 |
| （三） 拓展想象空间，激发美趣 | 第23-26页 |
| 第二章 对小学古诗教学现状的思考 | 第26-34页 |
| 一、 教学篇目与时间投入不足 | 第26页 |
| 二、 教学目标偏重知识性积累 | 第26-28页 |
| 三、 审美情感教育严重缺失 | 第28-30页 |
| （一） 忽视学生作为审美本体 | 第28-29页 |
| （二） 小学语文教学中古诗美育内涵的缺失 | 第29-30页 |
| 四、 问题探源 | 第30-32页 |
| （一） 古诗教学目标与学生认知心理规律的矛盾 | 第30-31页 |
| （二） 教师的教学目标与学生学习效果不佳的矛盾 | 第31-32页 |
| （三） 古诗诵读训练目标与学习目的和途径的矛盾 | 第32页 |
| 小结 | 第32-34页 |
| 第三章 小学语文古诗教学的美育实践探索 | 第34-53页 |
| 一、 依据学生审美心理进行审美感受的培养 | 第34-41页 |
| （一） 小学生审美心理特征 | 第34-38页 |
| （二） 在诵读和吟咏中学会感受 | 第38-40页 |
| （三） 启发学生通过联想和想象感受诗歌 | 第40-41页 |
| 二、 依据新课程标准要求强调审美感受的积累 | 第41-43页 |
| （一） 以学生为审美感受积累的主体 | 第41-42页 |
| （二） 以教师为审美感受积累的主导 | 第42-43页 |
| 三、 小学语文古诗教学的美育模式 | 第43-53页 |
| （一） 模式 | 第43-47页 |
| （二） 案例 | 第47-51页 |
| （三） 案例分析 | 第51-53页 |
| 注释 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-60页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
