| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| ·课题研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究现状 | 第10-12页 |
| ·问题的提出 | 第12-13页 |
| ·研究目的及意义 | 第13-14页 |
| ·研究目的 | 第13-14页 |
| ·研究意义 | 第14页 |
| ·研究的方法 | 第14-15页 |
| 2 中小学信息技术教师培训研究的理论基础 | 第15-20页 |
| ·学习共同体理论 | 第15-16页 |
| ·学习共同体的含义 | 第15页 |
| ·学习共同体在学习中作用 | 第15-16页 |
| ·信息技术教师培训中可以构建的学习共同体 | 第16页 |
| ·活动理论 | 第16-20页 |
| ·活动理论的含义 | 第16-17页 |
| ·活动理论为中小学信息技术教师培训提供的指导 | 第17-18页 |
| ·中小学信息技术教师培训中常用的活动形式 | 第18-20页 |
| 3 基于活动理论的中小学信息技术教师培训模式构建 | 第20-27页 |
| ·活动理论指导下中小学信息技术教师培训模式设计原则 | 第20-21页 |
| ·以参训信息技术教师为中心的原则 | 第20页 |
| ·培训者多样化且合作的原则 | 第20-21页 |
| ·参训信息技术教师相互协作的原则 | 第21页 |
| ·基于活动理论的中小学信息技术教师培训模式构建 | 第21-25页 |
| ·基于活动理论的中小学信息技术教师培训模式构建的基本依据 | 第21-22页 |
| ·基于活动理论的中小学信息技术教师培训模式构建 | 第22-25页 |
| ·基于活动理论的信息技术教师专业课培训方案实例 | 第25-27页 |
| 4 基于活动理论的信息技术教师培训实践研究 | 第27-37页 |
| ·研究设计 | 第27页 |
| ·中小学信息技术教师专业能力调查及现状分析 | 第27-32页 |
| ·河北省中小学信息技术教师基本情况分析 | 第27-28页 |
| ·河北省中小学信息技术教师专业能力分析 | 第28-30页 |
| ·信息技术教师培训需求分析 | 第30-32页 |
| ·中小学信息技术教师培训策略研究 | 第32-37页 |
| ·中小学信息技术教师培训策略实施的基本思想 | 第32-34页 |
| ·提高信息技术教师专业能力的具体措施 | 第34-37页 |
| 5 基于活动理论的信息技术教师培训实践效果研究 | 第37-41页 |
| ·信息技术教师实效性研究设计 | 第37页 |
| ·研究数据分析 | 第37-38页 |
| ·中小学信息技术教师访谈录 | 第38-39页 |
| ·结论 | 第39-41页 |
| 6 研究总结与展望 | 第41-43页 |
| ·主要结论 | 第41页 |
| ·研究创新 | 第41页 |
| ·研究展望 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-49页 |
| 后记 | 第49-50页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第50页 |