| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1. 绪论 | 第7-20页 |
| ·问题的提出 | 第7-10页 |
| ·提高小学数学教师的专业化水平是新课程实施的必然要求 | 第7-8页 |
| ·新疆双语教育的迅速发展需要高素质的“双师队伍” | 第8页 |
| ·新疆双语教师的发展现状及培训方式需要“双师”的专业化发展 | 第8-10页 |
| ·相关研究综述 | 第10-16页 |
| ·教师专业发展 | 第10-15页 |
| ·新疆维汉双语教师的研究现状 | 第15-16页 |
| ·对现有研究的反思 | 第16页 |
| ·研究价值与意义 | 第16-17页 |
| ·理论价值 | 第16-17页 |
| ·实践意义 | 第17页 |
| ·研究对象的选取 | 第17页 |
| ·研究的思路和方法 | 第17-19页 |
| ·研究思路 | 第17-18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| ·资料的分析与整理 | 第19-20页 |
| 2. 小学数学双语教师专业成长的历程探究 | 第20-36页 |
| ·吾甫老师的专业成长历程 | 第20-22页 |
| ·古丽老师的专业成长历程 | 第22-32页 |
| ·古丽老师的生长环境 | 第22页 |
| ·古丽老师的专业发展历程 | 第22-32页 |
| ·艾山老师的成长历程 | 第32-36页 |
| 3. 小学数学双语教师的专业成长分析 | 第36-46页 |
| ·三位双语数学教师的个性特征分析 | 第36-37页 |
| ·三位教师专业成长的阶段 | 第37-39页 |
| ·被动转型期 | 第37页 |
| ·自主发展期 | 第37-38页 |
| ·迅速发展期 | 第38-39页 |
| ·三位教师专业成长的影响因素 | 第39-44页 |
| ·内在因素 | 第39-42页 |
| ·外在因素 | 第42-44页 |
| ·三位数学双语教师专业发展的途径 | 第44-46页 |
| ·多渠道获取信息增强自我发展能力 | 第44-45页 |
| ·通过反思提高专业素养 | 第45页 |
| ·在专业引领和同伴互助中成长 | 第45页 |
| ·对自己有合适的定位和自己的教学思想 | 第45-46页 |
| 结束语 | 第46-47页 |
| 附录 | 第47-51页 |
| 附录一 教师基本情况调查问卷 | 第47-48页 |
| 附录二 双语教师专业知识调查问卷 | 第48-49页 |
| 附录三 双语教师教学能力调查问卷 | 第49-50页 |
| 附录四 双语教师教学反思能力访谈提纲 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 在读期间发表的论文 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |