| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 绪论 | 第11-19页 |
| 一、选题缘由 | 第11-13页 |
| 二、研究历史与现状 | 第13-16页 |
| 三、研究内容 | 第16页 |
| 四、研究方法 | 第16-19页 |
| 第一章 高中化学教学中学生自主管理能力培养的界定 | 第19-23页 |
| 一、自主管理 | 第19-20页 |
| 二、学生自主管理 | 第20-21页 |
| 三、高中学生自主管理 | 第21页 |
| 四、高中化学教学中学生自主管理能力的培养 | 第21-23页 |
| 第二章 高中化学教学中学生自主管理结构的构建 | 第23-33页 |
| 第一节 构建学生自主管理的管理结构 | 第23-30页 |
| 一、以班级为单位的自主管理 | 第23-25页 |
| 二、以小组为单位的自主管理 | 第25-30页 |
| 三、以个人为单位的自主管理 | 第30页 |
| 第二节 学生自主管理中的化学教师与班主任 | 第30-31页 |
| 一、化学任课教师同时也是任课班级的班主任 | 第30页 |
| 二、任课班级班主任接受化学任课教师的提议 | 第30-31页 |
| 三、任课班级班主任反对化学任课教师的提议 | 第31页 |
| 第三节 实施学生自主管理注意事项 | 第31-33页 |
| 一、切勿盲目自信,一意孤行 | 第31页 |
| 二、需以帮助学生科学发展为唯一宗旨 | 第31页 |
| 三、尊重学生权利 | 第31-33页 |
| 第三章 高中化学教学中学生自主管理能力培养的依据 | 第33-43页 |
| 第一节 高中化学教学中学生自主管理能力培养的理论依据 | 第33-35页 |
| 一、人本主义学习理论为“培养学生自主管理能力”提供理论支持 | 第33页 |
| 二、发展心理学研究表明“培养学生自主管理能力”切实可行并符合高中生个性发展需要 | 第33-34页 |
| 三、“培养学生自主管理能力”同“学生学习策略培养研究”遥相呼应 | 第34-35页 |
| 四、“水桶效应”对“培养学生自主管理能力”的启示 | 第35页 |
| 第二节 高中化学教学中学生自主管理能力培养的实践依据 | 第35-43页 |
| 一、学生学习习惯调查揭露“培养学生自主管理能力”的必要性 | 第35-41页 |
| 二、“培养学生自主管理能力”在教学管理中牛刀小试 | 第41-43页 |
| 第四章 高中化学教学中学生自主管理能力的培养 | 第43-65页 |
| 第一节 化学知识教学中“学生自主管理能力”的培养 | 第43-50页 |
| 一、化学事实教学中“学生自主管理能力”的培养 | 第43-45页 |
| 二、化学理论教学中“学生自主管理能力”的培养 | 第45-49页 |
| 三、化学符号教学中“学生自主管理能力”的培养 | 第49-50页 |
| 第二节 化学技能教学中“学生自主管理能力”的培养 | 第50-64页 |
| 一、化学心智技能教学中“学生自主管理能力”的培养 | 第50-60页 |
| 二、化学操作技能教学中“学生自主管理能力”的培养 | 第60-64页 |
| 第三节 化学情意教学中“学生自主管理能力”的培养 | 第64-65页 |
| 第五章 培养学生自主管理能力,促进高中化学有效教学 | 第65-69页 |
| 第一节 教师“教”过程中的“学生自主管理能力" | 第65-67页 |
| 一、加强教学的针对性,提高课堂教学时间的有效利用率 | 第65页 |
| 二、提高对学生的了解程度,建立融洽师生关系 | 第65-66页 |
| 三、分担教师管理工作 | 第66页 |
| 四、提高学生参与度 | 第66-67页 |
| 五、便于开展探究活动 | 第67页 |
| 第二节 学生“学”过程中的“学生自主管理能力” | 第67-69页 |
| 一、及时解惑,正确认识化学教学 | 第67页 |
| 二、自主学习,正确认识自己 | 第67页 |
| 三、创建多元化学习环境,满足不同学生需要 | 第67-68页 |
| 四、促进学生全面发展 | 第68-69页 |
| 第六章 结论 | 第69-73页 |
| 一、研究的创新点 | 第69页 |
| 二、主要研究结论 | 第69-71页 |
| 三、研究的局限性 | 第71页 |
| 四、后续研究方向 | 第71-73页 |
| 附录 | 第73-77页 |
| 参考文献 | 第77-81页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第81-83页 |
| 致谢 | 第83-85页 |
| 个人简历 | 第85-86页 |
